范勤勇

摘要

学生探究能力的培养与提升，不仅在于学生本身，更在于教师的引导和对课堂的设计。教师应针对教学内容，设计适合的探究方案，将知识点融入探究活动中，以探促学，让学生在探究活动中主动发现、求解并应用，帮助学生迅速掌握所学内容，在解决问题的过程中提升探究能力。

关键词

探究 情境 应用 策略

“运动的相对性”是苏科版物理八年级上册第5章最后一节的内容，主要对生活中的“动”与“静”展开探究，让学生在已有的前置概念下更深入地了解运动及其相对性。那如何让学生对“运动”有深刻的体会呢？笔者认为，依据学习金字塔理论，通过情境演练、学生操作等方式，开展适合的探究活动，以探促学，能有效提升学生的感知，收到较好的教学效果。下面笔者结合教学实际，谈谈如何设计适合的教学策略，提升学生的探究能力。

一、善用身边素材，构建熟悉情境

物理来源于生活，知识点若能建立在生活情境中，会更具生命力，否则就只是死记硬背的文字。因此，在物理教学中，善于利用身边的素材，在课堂上构建学生熟悉的情境，能迅速激起学生的兴趣，让学生主动参与到探究活动中。本课首先是要建立“运动”这一概念。对于什么是“运动”，大部分学生能分辨生活中简单的动与静，却描述不出什么是运动、什么是静止。在这种情况下，教师就需要构建相关情境：现场让一名学生演绎“人离开讲桌”“人从讲桌左边走到右边”“人绕讲桌一圈回到原地”3个情境片段，让其他学生思考“该生有没有动”。……