吕丽

这天天气很冷，下午两节课后，学校组织学生步行去电影院观看《金刚川》。整个观看过程中，学生还是比较认真的，我也被电影深深地感染着，几次落泪。带着激动的心情回到学校，我想趁热打铁让学生谈谈观后感，本以为学生会有很多话想说，可是从学生嘴巴里冒出的无非就是“震撼”“感动”之类，完全没有与自己的生活实际联系起来。

电影所反映的思想是德育工作中很重要的资源，传统的做法是让学生写观后感，但这无法产生思维的碰撞，教育意义也就不突出。这种来自学生实际的生成性德育资源应该好好利用并发挥作用，何不抓住这个教育契机组织一次主题班会，让学生在回顾、讨论、分享中真正触动心弦，用《金刚川》中种种精神激励自己？一周后，我开展了一节“筑起《金刚川》中的那座炸不毁的桥”主题班会课。

一、前期准备深入具体，积极保障效果

为了确保班会课的实际效果，我在周五放学后布置了几项具体任务：了解抗美援朝战争的历史背景和意义;回顾影片中那些最让你感动的人物、画面和台词;找一找这部電影的主线索。设计三个问题将学生带回影片中，积极主动地在回忆中搜索、识别和提炼。这种前期的准备活动相当于我们平时学科教学中的预习环节。临场思考、即兴发言固然真实，但由于受时间限制，学生的思考不够深入，也就表达不全面，触碰不到重点。将思考和提炼前置，就能确保学生在班会课中有话可说，把观点摆出来互相碰撞，班会课的实效性才能显现出来。……