任家斌

到了九年级，很多学生写不好议论文。陈彦艳老师却勇于挑战，上了一节议论文写作的公开课。这是一节选点巧妙、训练扎实、成效初显的好课。学生在这节课中动脑参与，动手实践，收获满满。

陈老师既尊重教材，又没有照搬教材，而是巧妙地对教材进行了整合重构。教材对“论证要合理”提出了四个方面的要求，陈老师没有贪多求全，只选择其中一点进行突破，侧重解决学生在议论文写作中最容易犯的毛病——只满足于罗列论据，没有适当的说理分析。课堂上展示的两则典型片段针对性极强，有助于学生据此进行分析、升格与交流。另外，学生写作的话题也是富有思辨色彩的，能够潜移默化地训练他们根据论点选择合适材料的能力。由于选点巧妙，对一个关键问题进行“定点爆破”，对一个话题不断深入思考与个性表达，所以整堂课开合适度，渐入佳境。这是本节课的第一个亮点。

本节课的第二个亮点是，学生写作能力的提升不是来源于教师的教，而是在实践中自己领悟出来的。不少教师会向学生传授写作技法，但这是强塞，往往并不能转化为学生真正的能力。陈老师的这节课，既有议论片段的写作，也有对经典课文的回顾与品析，还有议论片段的升格，训练流程合理，容易操作。学生在写中交流，在写中领悟，在写中反思，在写中内化。

为了让学生更好地学会说理分析，陈老师提供了三种常用的方法，这三种常用的方法均来源于课文《敬业与乐业》。……