康承满

伴随着学校施教范围迅速扩大、名校发展效应凸显，江苏省沭阳如东实验学校努力以核心价值为引领，积极开展师生评价改革，强力提升学校师生个体价值，整个学校形成上下齐心、多元驱动的价值共同体，以“四有”标准增强教师核心价值引导力，以理解为导向发展师生创新力，积极进行“三六”智慧课堂背景下的师生评价体系改革。

“三六”操作策略，即落实“三为”（以白板为载体、小组为形式、合作为依托），实施“三主”（教为主导、学为主体、练为主线），倡导“三自”（自主学习、自主探究、自主交流），鼓励“三动”（动脑、动手、动口），实现“三会”（学会、会学、会用），发展“三维”（认知、情感、技能），以及“六度”操作要求，即学习目标的准确度、激趣自悟的明晰度、合作学习的有效度、质疑生成的深刻度、张扬个性的精彩度、当堂反馈的有效度。为此，我校制定了教学设计、课堂、教师、学生等相应的评价标准，使师生在評价标准下科学、轻松、高效地工作、学习。

学生的发展情况是评价的关键。我们既注重过程性评价，也注重效果性评价。评价通过小组合作、自主展示、练习反馈等环节进行。每个学习小组同学分为1-6号，每月一次动态调整。每组1号为组长，负责引导、管理、协调组员学习;每组2号为学习监察员，负责监察下一组的探究、展示、巩固等环节，并给出意见，颁发积分卡并登记备案;每组6号为主展示选手，5号、4号、3号为协助展示选手，展示时既要体现独立学习的成果，也要结合组内同学建议。……