化方

摘  要 从课程标准的总体框架以及课程的理念、目标、结构、内容和实施建议六个方面，对普通高中信息技术课程标准2017版和实验版进行比较和分析，以期准确把握和深入理解新时代普通高中信息技术课程发生的变化，为更好地开展高中信息技术课程教学实践提供一定的参考。

关键词 高中信息技术课程;课程标准;核心素养;信息素养

中图分类号：G633.67    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）09-0100-03

0  前言

现代信息技术的发展促进了产业结构的升级和社会结构的变化，深刻影响着每一个人的生活、工作和学习，加强信息技术教育已经成为世界各国基础教育改革的一项重要内容。作为我国基础教育阶段实施信息技术教育的主要阵地，信息技术课程适应科技进步和时代发展的要求，不断对课程目标、课程结构和课程内容等进行调整和改革。

回顾我国信息技术课程发展历程，2000年以来，伴随我国普通高中课程改革的步伐，信息技术作为必修课正式进入高中教育课程序列，课程建设步入一个新的发展阶段。教育部先后于2003年3月和2017年12月发布两版普通高中信息技术课程标准，即《普通高中技术课程标准（实验）》信息技术部分（以下简称“实验版”）[1]和《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称“2017版”）[2]。

其中实验版首次将培养学生的信息素养作为课程目标，促进中小学计算机教育向信息技术教育转型。2017版在实验版的基础上，通过深入挖掘信息技术学科独特的育人价值，凝练信息技术学科核心素养，构建以学科核心素养为纲的课程标准体系，标志着信息技术课程与教学全面转向素养本位。……