谭晓冬

摘要：新课标的持续推进，使高中思想政治教学有了更丰富多样的创新模式。但无论哪一种创新模式，学科核心素养仍然是引领教学的旗帜，是教学过程必须围绕的中心。如何落实核心素养的培养，多做教学模式的创新尝试，是高中思想政治教师持续奋斗的目标。因此，根据高中思政课的学科特点，结合学情实际和时代资源，思政教师必须创新教学模式，进行多元整合的策略研究，真正推进教学改革的有效实践，落实“立德树人”的培养任务。

关键词：多元整合;高中政治;教学策略

中图分类号：G633.2  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-029

在教学模式的探索实践中，教师始终坚持学生主体地位，充分发挥好自身的教学主导作用，根据学情的全面分析，在学科核心素养的引领下，通过情景、主题、议题的创设和多种策略的综合运用，促使学生在潜移默化中形成政治认同，增强科学精神，提高法治意识，促进公共参与，进而实现自身综合能力的提升与发展。

一、多元整合的内涵

顾名思义，多元整合，就是把多方面（或是多种有联系）的事物整理合并在一起。与融合不同，整合是有序的，有内在条理和逻辑的。多元整合策略常常被运用于教学之中，单一的教学模式难以满足学生日益增长的知识需求和能力需求，多元整合下的教学实践，更有利于学生高效地吸收知识、提升能力，同时获得核心素养的形成。对于高中政治学科教学而言，“多元整合”可以包括多学科整合、多资源整合、多模式整合或者立体多维度整合。……