高若彬

摘   要： 学生学习成果直接反映了高等教育的本质，美国高等教育质量评估历经发展逐渐向专业化迈进。由美国大学与学院联合会（AAC&U）牵头开发的本科教育学习有效评价量规在评估理念上凸显教师直接参与、坚持学生主体地位，在评估内容上关注广泛学习成果，在评估过程中强调严谨性与专业性，在评估结果上实现共享及有效利用。为我国本科教育的学习成果评估带来的启发有：坚持学生主体地位与教师直接参与、注重非认知成果的发展、促进评估的科学性与专业性、重视评估载体的价值作用及平衡使用形成性与终结性评估结果。

关键词： 美国本科教育   学生学习成果評估   评价量规

评估已经成为监控与保障高等教育质量的主要手段，学生的学习成果评估直接反映学生的学习状况，显现高等教育教学质量的本质。二十世纪八十年代学习成果评估在美国兴起，历经发展逐渐走向专业化。随着美国各个高校评估工作的不断推进，本科学生学习成果评估的手段和方法日渐多样化，由美国大学与学院联合会（AAC&U）牵头开发的本科教育学习有效评价量规（Valid Assessment of Learning in Undergraduate Education Rubrics，以下简称评价量规）因其与普通的标准化测试相比更能真实地反映本科学生学习成果，逐渐成为近十年美国本科学生学习成果评估的主要工具。本文将讨论评价量规的源起与发展，从评估理念、评估内容、评估过程和评估结果分析其特点，以为我国本科生学习成果评估提供些许启示。……