周汉平

摘要：教育科研工作是中小学教育中最常见的、也是重要的活动。但是在一线教师中依然存在一些误区，我们要努力构建适应时代发展的学校教育科研新模式，让教育科研成为每一位教师的日常工作，有效解决自身教育教學中存在的实际问题，促进教科研成果的有效转化。

关键词：新时代;学校教育科研;新模式

中图分类号：G637  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-017

教育科研是以教育科学理论为指导，以教育领域中发生的现象为抓手，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。随着社会的不断进步，科学技术的日益发达，各种信息传播迅捷，大数据早已进入人们日常生活，教育科研也呈现出前所未有的繁荣景象。然而冷静下来看繁华，其背后还存在种种与时代不相适应的现象。

1.公开课成为滋生特权现象的温床。

衡量一名教师业务水平的高低，上好一堂课是基础。目前各级名优教师评选标准中，公开课是一项必要指标，而且有级别和数量的要求。而在日常工作中发现，一所学校一年组织校级以上的活动的次数有限，教师获得高级别公开课的概率很低。再加上学科差异，语数外教师人数多，如果轮流转，8到10年才能轮一次;而政史地等小学科教师人数少，2到3年就轮一次。更不用说评优课，还有年龄等限制，机会就更少。这就滋生了特权现象，往往学校里的县级、市级乃至省级公开课，学校领导居多，与领导关系好的居多，为了评选名优教师的居多。……