蒋玲

【摘 要】在以人为本的教育理念下，要文化教育中发挥其育人功能，必须强调学习者情感的表现。围绕情感要素展开教学工作，才能在根源上解决教学矛盾问题。但从当前的教学活动来看，情感缺失、淡薄正是影响教学工作推进的主要问题。本文立足于初中英语文学阅读活动，在对教学指导任务进行分析的同时，思考如何借助情感教育升华学生核心素养，增进英语阅读教学效益。

【关键词】情感教育;初中英语;文学阅读

情感教育与认知教育相互对立，共同构成了现代教育指导体系的完整结构。与认知教育相比，情感教育立足于学习者的情感表现，强调受教育人的情感意识、创作意识在教学活动中的主动表达。相较于传统的教学方式，情感教育更加生动，更加贴近于个体。在英语文学阅读教学活动中，情感正在成为指导教师参与阅读，改变教师阅读兴趣的重要元素，如何借助情感教育完成文学阅读指导工作，使学生实现语言技能、文化意识的同步提升，这是伴随初中英语新阅读活动演化而来的全新问题。

一、激发学生情感，落实教学

情感教育是基于个体的感性认知演化而来的教育指导理念。在情感教育的推动下，学习者能够获得表现情感、依靠情感学习文化知识的机会，相较于以理论灌输为主导模式的教学机制，情感教育为学生提供了更为自由的选择。要将情感教育带入到初中英语文学阅读活动当中，教师必须强调情感教育的作用：围绕学习者的情感讲教学，先解决“想要学什么”的问题，再深入解决教学问题。……