丛丽晖 董燕举 宗传玉

[摘 要] 分析傳统操作系统教学中存在的问题和不足，以赋能教育为牵引，从课程的教学设计、教学组织、教学评价等方面实施了较为全面的教学改革。明确课程在人才培养体系中的作用和地位，以能力产出为导向设定课程的教学目标，并将其细化、分解为知识点级别的教学要求，指导课堂教学及实践环节的开展。教学过程中，依据科学、精细的课程考核，有效评价教学目标的达成、发现教学中的短板，形成了基于课程目标的“教学—评价—分析—改进”的闭环迭代机制，有效支撑学生解决复杂工程问题能力的培养。

[关键词] 赋能教育;操作系统;复杂工程问题;迭代机制

[基金项目] 2016年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“面向专业素质与能力培养的基础程序设计类课程改革与实践”（辽教发[2016]23号）;2018年度沈阳航空航天大学本科教学改革研究项目“工程教育专业认证背景下基于OBE的持续改进机制建设研究”（JG2018001）

[作者简介] 丛丽晖（1971—），女，山东文登人，硕士，沈阳航空航天大学计算机学院副教授（通信作者），主要从事数据库与数据仓库研究;董燕举（1973—），男，辽宁阜新人，硕士，沈阳航空航天大学计算机学院副教授，主要从事信息检索与自然语言处理研究;宗传玉（1985—），男，山东潍坊人，博士，沈阳航空航天大学计算机学院副教授，主要从事数据清洗与数据溯源研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）23-0057-04   [收稿日期] 2021-01-15

一、传统“操作系统”课程教学存在的问题