苏学军 杨子江 刘存海

[摘 要] 分析创新实践能力评价指标体系在学员创新能力评价工作中的重要性，阐述了构建创新实践能力评价指标体系应遵循的科学性、系统性、导向性、自评与他评相结合、可操作性及定性与定量相结合等六项原则的内涵，构建了工科学员创新实践能力评价指标体系。该体系由4个一级指标和16个二级指标及相应的关注点和要素标准构成，并根据重要性合理分配权重。

[关键词] 创新实践能力;教学评价;指标体系;工科学员

[基金项目] 2020年度海军航空大学教育科研课题

[作者简介] 苏学军（1967—），男，天津人，理学硕士，海军航空大学航空基础学院教授，硕士生导师，主要从事功能材料研究;杨子江（1989—），男，山东泰安人，工学硕士，海军航空大学航空基础学院讲师，主要从事创新教育及飞行器设计研究;刘存海（1980—），男，山东沂南人，理学硕士，海军航空大学航空基础学院副教授，主要从事光谱学和量子计算研究。

[中图分类号] G423.04   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）25-0056-04   [收稿日期] 2021-03-19

习近平总书记指出，创新能力是一支军队的核心竞争力，也是生成和提高战斗力的加速器。要下大气力抓理论创新、抓科技创新、抓科学管理、抓人才集聚、抓实践创新[1]。这充分凸显了创新实践能力对一支军队的重要性。学员创新实践能力评价指标具有反映学员从创新意识的产生到创新成果的产出整个过程的功能。基于工科背景的学员创新实践能力的要素主要包括知识基础、学习能力、创新思维、实践技能、创新实践环境五个方面，如何全面评价创新实践能力培养质量、构建科学准确的评价指标体系是整个创新实践能力评价工作的核心和关键。……