张欢 周欣 屈海军

摘 要：本文以某专业课程教学为例，探索如何结合“职教云”平台，以学生为中心，通过多样化的课堂互动形式、及时的作业信息反馈、方便的师生交流等互联网手段，实现教学过程的高效化，进而提升学生学习效果，为寻求通过信息技术手段提高课堂教学质量的教师提供借鉴。

关键词：互联网+    以学生为中心    课堂教学

课  题：本文系中国职教学会教学工作委员会2019—2020年度职业教育教学改革课题（1910316）、江苏省高校哲学社会科学研究项目（2020SJA1167）的研究成果。

一、研究背景

多年来，我国普通高校全日制学生的网络教学基本上处于探索阶段。为应对突如其来的新冠肺炎疫情对高校教学秩序的冲击，教育部发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》 （以下简称《指导意见》）。“停课不停教与学”，暂“停”的是固定场所和时间、固定教师和学生人数的“班级上课制”的“课”;“不停”的是依托网络开展的无固定场所和时间、教师与学生人数的数字化的“教”与“学”，这对我国普通高校几百万教师和管理者以及几千万学生来说，是个未准备好而又必須人人面对的挑战。

二、核心概念

“以学生为中心”的指导教学法，即HIBL（Hands-on Inquiry Based Learning），国际上统称“探究式科学教育”或“研究性学习”。“探究式科学教育”是在教师和学生共同组成的学习环境中，以学生为中心，让孩子亲历科学探究的学习过程。探究既是学习的目的，又是学习的方式。在探究式教育中，需要让孩子建立新的科学概念（想法）、纠正已有的科学概念以及将探究能力、科学态度的培养结合起来考虑。……