石小玲

习作单元是统编版小学语文教材的特殊单元，在编排上遵循学生的年龄特点与语言文字运用的规律，重表达，重运用，接地气，富有生活气息，是小学语文统编教材的一大特色。那么，该如何用好教材，教好习作单元呢？本文从以下几方面进行了探索。

一、聚焦编排意图，明晰语文要素

习作单元以习作为中心进行单元整体教学，注重对学生习作能力的培养，体现年段特点，强调读写的紧密联系。聚焦编排意图，明晰语文要素，可以帮助教师在开展教学活动时明确目标，有效进行习作教学。

1. 纵向訓练，螺旋上升。螺旋式的编排创新是统编教材的最大突破。统编教材从三年级上册到六年级下册总共编排了八个习作单元，围绕习作关键能力进行语文要素的落实。习作单元的编排意图是从激发学生的兴趣出发，对学生进行有效的指导，循序渐进地提高学生的习作能力。

2. 整体推进，和而不同。习作单元以培养学生的关键习作能力为主线，由精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作组成，形成一个完整的习作体系。教师在教学过程中，既要有单元的整体意识，又要落实各个部分的训练重点，做到整体推进，和而不同。以统编教材五年级下册第五单元为例，本单元语文要素的落实是紧密联系、环环相扣的。精读课文重在引导学生在阅读理解中体会人物特点的表达方法;交流平台与初试身手则重在勾连生活经验，总结梳理出表现人物特点的写作方法;习作例文加深对本单元所习得的表达方法的体会，从而完成本单元的习作实践，发展习作能力。……