苏小龙

就课型而言，小学数学课主要包括新授课、练习课、复习课和讲评课，其中新授课占比最重，教学所花时间最多，其他三种课型常被有些教师认为可有可无，在教学中不予以重视。如此长久下来，导致复习课形式单一、机械乏味，难以发挥其应有的作用。本文对小学数学复习课的现状进行分析，并提出相应的教学策略。

一、当前小学数学复习课的现状及分析

当前小学数学复习课表现出一些不容忽视的问题：其一，题海式复习课。此类复习课通过大量、机械、重复的题目，以期达到知识点能面面俱到、题题都练的目的，这样复习针对性不强、耗时费力、效果较差。其二，讲练式复习课。此类复习通过边讲边练、边练边指导，教师对习题的选择性、对学生的指导性较强，有一定效果，但这样的复习学生参与面不够、自主性较差。其三，放任式复习课。此类以自主复习的名义，完全放任学生自行整理、复习、练习，有困难再找教师。这种无目标、无针对性、无拓展的复习两极分化严重，效果很差，也不受学生的欢迎。其四，攻坚式复习课。此类复习没有面向全体学生、缺乏知识梳理和梯度练习，直接进行难题、拓展题教学，造成学习能力中下的学生“吃不了、啃不动”。

究其原因，主要有以下三个方面：第一，观念因素。当前重新授课，轻复习课的现象较为普遍。认为新授课才是课，复习课不像课，这种观念从各种各样的评优课、研讨课比赛的安排表占比中可见一斑。……