邱秀兰

数学活动经验的积累是提高学生数学核心素养的重要标志。在课堂教学中，教师要调动学生多种感官参与学习，组织富有趣味性、探究性的数学活动，充分激发学生的学习主动性，让学生积极动脑思考、大胆动手实践，亲历知识技能形成的全过程，让学生在自主探究过程中动起来，在动中累积数学活动经验。

一、动眼看，累积观察经验

儿童智力的发展首先依赖于儿童对事物的有效观察。在数学学习活动中动眼“看”，就是要引导学生有意识地观察事物的特点，找出事物内在的联系与规律，感受事物的本质及区别。因此，教师要培养学生良好的观察意识，创造机会让学生主动参与“感知—表象—概念—符号”的过程，使学生形成良好的观察习惯，帮助学生总结观察方法，使学生的观察能力得到逐步提高，并在观察中感受收获的乐趣，让学生的数学活动经验在“看”中累积。

例如，人教版二上“角的初步认识”的教学，教师先组织学生观察教材上的主题图，并试着在图中寻找角，再引导学生将找到的大小不同的角从图形中抽象出来，展示在大屏幕上。随后，教师抛出问题：“这些角长得完全相同吗？”继而组织学生围绕问题再次观察屏幕上的各个角（剪刀的角、足球场的角、双杠的角……）。在二次观察学习活动中，学生带着疑问去观察、比较，他们很快就发现：这些角的边有长有短，开口有大有小，开口方向也不一样，但都有一个尖尖的地方（顶点），都有两条直直的边。