杨惠

虽然小学生的年龄小，但是他们对生活中的人物、景物、事件也都有自己的想法和见解。因此，教师在指导学生习作时，应鼓励学生“我手写我心”，让学生大胆、自由地表达，从而让学生妙笔生花。

一、 丰富心灵——自由表达的前提

教师必须努力给学生创设一个“大语文”的习作环境，这样学生才能开放心态，尽情地去感受生活和用心积累。一方面，教师应该引导学生阅读大量的课外读物，这样才可以让学生积累到丰富的语言材料。另一方面，教师还应该让家长多利用周末时间带着孩子去亲近大自然，走进鲜活的现实生活。教师要让学生“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”，要让学生卸下怕写错会遭教师训斥、同学嘲笑的思想包袱，自由地表达自己的所思所想。

班上有一个调皮的女生，上课爱讲话，不爱做作业。在一次早读课上，又是迟到、又是没做作业的她被笔者叫了起来。当着全班学生的面，笔者狠狠地批评了她一通。没想到在第二天交上来的日记里，从来都只是写两三行应付了事的她，竟写了整整两页多，把前天发生的事通顺地写了下来，而且还毫不客气地指出笔者没有调查清楚原因就不分青红皂白地批评她，严重伤害了她的自尊心。笔者在震撼之余，给她的日记评了一个大大的“优”，并真诚地写上了向她道歉的话。接下来，这个女生的一篇《真没想到》的作文又送到了笔者的手里，小作者“害怕—后悔—震惊—感激”的情感波折跃然纸上。……