林娜

在小学阶段，语文作为基础性学科而存在，其中阅读是语文教学的重要内容之一。然而在小学语文阅读教学活动中，基本上都是由教师组织学生阅读文章，这种以教师为中心的教学方式，缺乏与学生之间的互动交流，教师也未能对自身教学理念进行反思，对知识点的讲解也没有加入自己的专业见解，也没有围绕知识点进行延伸，致使语文课堂教学成效较低。随着新课程改革的深入推进，许多教师将新型阅读教学模式应用到了课堂教学当中。批注式阅读教学作为新型教学模式，加强了教师与学生之间的沟通交流，拓展了学生的认知视野，有效提升了学生的阅读学习效果，促进了小学语文教学质量的不断提升。本文结合教学实践，对小学语文批注式阅读教学进行分析、探讨。

一、做好课前预习，借助批注熟悉课文内容

小学生年龄偏小、活泼好动，对任何事物都有极强的好奇心，这是小学生课堂持续关注度不好的原因之一，也是造成小学生个体差异性较大的原因之一。在教学时，倘若学习能力较差的学生无法吸收所学的新知识，就不能紧跟教师授课思路进行学习了，这就会造成课堂教学效率不高。因此，教师应注重课前预习，要求学生采用批注式阅读方法来预习课文内容。在预习时，学生要将文章中不认识的生字词圈画出来，将文章中不理解的语句段落标注出来，以便在教师讲解课文时，能够特别注意听自己不理解的地方，从而提高课堂教学效率。……