徐冬菊

“文以情动人”，语文学科是一门交流情感的人文学科，学生在阅读文章时，会从文章中领会到各种各样的情感，这些情感是激发学生学习兴趣，使学生以更加积极的态度学习知识的关键所在。而在传统的语文教学中，一直以來都存在着过分关注语文的工具性，而对情感教育及人文知识的关注度不足的问题，学生的情感体验、自主意识也因此受到压制。本文尝试对语文教学中的人文主义精神进行探索和分析，探究如何激发学生情感，引导学生主动参与学习活动，从而提升语文教学质量。

一、在朗读中激活学生情感体验

兴趣是情感发展的原动力。在教学中，教师应当想办法激起学生浓厚的学习兴趣，引导学生了解作者的心路历程，这样学生在品读文章时，才能够与作者在情感上产生共鸣，才能够感悟和体会作者创作时内心情感的变化。如果学生不能领会作者隐藏在字里行间的情感，就无法真正地理解文章的内容，这样学生的思想也就没有被启迪，教学的作用也就没能有效地发挥出来。语文教学的目标除了让学生掌握语文知识外，还要丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界。

如《画杨桃》这篇课文讲述的是：在课堂上，教师要求学生画杨桃，而“我”所见到的杨桃形状却并非是日常所吃到的那种杨桃，而是一个像五角星的东西。于是，“我”坐在座位上全神贯注地画起来，“我”觉得自己画得很标准。……