吴海青

本文主要以2014年版北京师范大学出版社小学数学教材（下文简称“北师大版教材”）、2014年版北京师范大学出版社教师教学用书（简称“北师大版教参”）、2011年版美国纽约州数学课程标准《New York State P-12 Common Core Learning Standards for Mathematics》及Houghton Mifflin Harcourt出版的2007年版Go Math数学教材为素材，针对计算教学中“两位数乘法”的部分内容进行比较，由此获得一些反思与启示。

一、教师教学用书相关内容与教学目标比较

（一）北师大版教材三下“两位数乘法”教学目标

具体目标略，参考北师大版教参三下第69页。

（二）Go Math数学教材四年级第三单元教学目标

Go Math数学教材是美国纽约州部分学校的小学数学教材，四年级第三单元涉及十进制数与运算、使用数位及运算性质执行多位数乘法。单元目标具体如下：1. 根据具体情况，会选择合适的方法去估算或口算出乘积。2. 掌握四位数乘一位数和两位数乘两位数乘法，能应用数位及运算性质理解并掌握两位数乘法的计算方法。3. 会使用数形结合的方法解释两位数乘法并理解算理。

（三）对比发现

中美两国小学数学教材都重视两位数乘法算理的理解，以及多种算法的掌握及选择，都重视应用两位数乘法解决实际问题的教学。但美国更重视通过计算的模型让学生理解算理，帮助学生理解乘法的意义，更重视培养学生选择合适的口算及估算方法去计算，而且美国把两位数乘两位数与四位数乘一位数混合在一起学习。中国更重视两位数乘法的计算方法，以及学生计算的态度及计算习惯的培养。……