韩永飞

形式主义即内容和形式相脱离，片面追求形式，不重视内容的工作态度和方法。学校中的形式主义主要表现在工作督查、教学管理、德育活动中，这些问题亟须反思和改进。

一、学校中形式主义的现状

（一）学校工作督查中的形式主义

首先，教育督查数量上的形式主义。教育行政部门一般下设有数十个股室及事业单位，各自分工不同。笔者所在的地区，每学期教育局会安排教研室、教育股等分别对学校工作进行检查督查，每学期检查达十余次，检查的内容有教学、安全、德育活动等。

其次，教育督查内容的形式主义。首先教育行政单位在检查中提出的往往只是一些表象“问题”，如 “上课时没用电子白板”“上课时教师不翻看教案”等。其次，被检查的资料须有方案、过程性资料、总结等，若没有影像资料则被认为活动开展得不扎实。为了整理资料，有时候学校组织一次活动不得不换好几个会标拍照留痕。

（二）教学管理中的形式主义

首先，表现在各种进校园活动。如戏曲进校园、金融进校园、法律进校园等，还需要进课堂、进课表，而学生在校时间是有限的，小学周课时量一般为30节，为了完成这些进校园活动，只能挤压或占用其他课程，如班会时不但要进行班务工作、法治教育，还要进行安全教育，挤占了教育学生的时间。

其次，文件扎堆、活动扎堆。很多部门未深入调研学校情况就进行活动安排，导致出现活动扎堆的现象。如每年12月份有世界艾滋病日（12月1日）、全国交通安全日（12月2日）、世界残疾日（12月3日）、国家宪法日（12月4日），就会出现文件扎堆的现象，严重干扰学校工作。……