徐明洪

【摘  要】道德与法治教师应该改变陈旧的授课思维，重视在资源整合基础上开展多样化的知识讲解，结合小学生的认知情况实施高水准的知识讲解，利于提高课程教育的创新性和实效性。所以学科教师应该思考情境教学法的具体运用策略。

【关键词】道德与法治;教学思维;情境教学;知识讲解

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）18-0030-02

【Abstract】Teachers of morality and rule of law should change their old teaching thinking， attach importance to carrying out diversified knowledge explanation on the basis of resource integration， and carry out high standard knowledge explanation combined with pupils' cognition. It is helpful to improve the innovation and effectiveness of curriculum education. Therefore， subject teachers should think about the specific application strategies of situational teaching method.

【Keywords】Morality and rule of law; Teaching thinking; Situational teaching; Knowledge explanation

对小学生开展道德与法治方面的教育不单是进行理论层面的知识讲解，也需要结合生活实践强化班级学生的知识体验，提高学生运用所学知识解决实践问题的综合能力。研究指出，情境教学法可以激发小学生参与课堂学习的内在兴趣，也能引导班级学生通过自身体验的方式强化对教材内容的体验程度，在提高知识掌握效率基础上推动后续课堂教学的有序开展。所以教师应该摒弃陈旧的授课思维，重视通过情境教学法运用强化课堂教学的创新性和吸引力。

一、道德与法治教师开展情境教学的价值分析

传统教学思维未能关注到小学生呈现出的主体性与多样化的学习需求，限制班级学生参与课程学习的兴趣，也不能保障后续课堂教学的稳定开展。情境教学运用到课堂教学中具备多种价值，一是可以促进小学生思维逻辑的发挥，在解决问题过程中深刻体验知识点，在提高班级学生判断能力基础上强化情感体验。这样可以引导小学生对课程知识进行多个层面的思考，在内容总结基础上锻炼班级学生的思维逻辑，利于提高学生的学习与实践运用能力。……