刘永亮 殷锋社

[摘  要]引进和培育高水平结构化教师教学团队是高职院校师资队伍建设的一项紧迫任务。通过对高职院校高水平结构化教师教学团队建设的现实意义进行分析，针对高职院校在师资队伍建设方面存在的校企双向流动不畅、结构性矛盾突出和专业化水平偏低等问题，从健全师德建设长效机制、深化“三双”团队建设模式、构建四级分类培养体系、创新五项内生驱动机制四个方面提出了高水平结构化教师教学团队培育路径。

[关键词]高职院校  教师教学团队建设  现状分析  培育路径

课题：本研究系2019年陕西省高等教育教学改革重点项目《“双高”建设背景下高水平职业院校教师专业发展研究》阶段性成果（课题编号：19GZ004）。

中图分类号：G715.1   文献标识码：A

引  言

目前，随着高等职业教育改革不断深化，院校之间综合实力的竞争日趋激烈，除了要主动应对高职教育的新要求，还需要确立符合本校实际的人才强校战略，狠抓师资队伍建设，特别是教学团队建设。然而，从大多数高职院校的师资队伍现状来看，无论是教师的专业技术水平、教学能力还是社会服务水平，都难以满足行业企业对人才培养质量的要求。建设和打造一支专业在行业有影响、国际可交流的高水平“双师、双语”教师队伍将是高职院校乃至整个高职教育走向成功的重要使命。

高水平结构化教师教学团队建设的现实意义

1.教师教学团队建设是落实新时代加强高素质教师队伍建设的需要