【摘 要】思维是课堂教学中师生的核心活动，科学思维是科学学科最本质的特征。研究者扎根课堂，在思维型教学理论的浸润下，总结出激活学生思维的四个策略：创设情境，丰富思维方法;搭建支架，推动思维进阶;联结情感，持续思维动力;复盘过程，提高反思能力。从而使学生的思维活动在课堂学习中真正发生。

【关键词】小学科学;科学思维;策略

【作者简介】张芯蕊，一级教师，南京市玄武区学科带头人，南京市优秀青年教师。 科学精神包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点，而科学思维与创新是科学学科核心素养的重要组成部分。胡卫平教授提出了思维型教学理论，强调教学的核心是思维，学习的关键是思考[1]。《义务教育小学科学课程标准解读》中也明确指出，思维是课堂教学中师生的核心活动，科学思维是科学学科最本质的特征[2]49-50。笔者根据长期以来的课堂教学实践经验，提炼出切实有效激活学生思维的四个策略。

一、创设情境，丰富思维方法

南京市小学科学教研员杨健老师在一次讲座中建议，科学教师应当经常审视自己的教学设计，认真思考有没有把思维活动与实验、观察、记录、讨论、交流等活动联系起来，使外显的操作活动与内隐的思维活动保持高度统一。也就是说，如果学生在活动中只是观察与描述现象，那么他的思维便没有真正启动。真正的思维课堂，需要运用分析、综合、比较、分类、抽象、推理、概括、類比等思维方法，使学生的思维真正启动。……