陈 敏，李 静

（合肥幼儿师范高等专科学校,安徽合肥 230013）

一、问题提出

0-3 岁是婴幼儿发展的关键时期，已有研究表明，托育服务质量会影响婴幼儿的认知、语言和交流能力的发展。例如，当照护者反馈更迅速更积极时，婴幼儿的认知能力也会增强；当照护者受教育程度更高时，婴幼儿的交流能力也会增强［1］。高质量的婴幼儿照护能为人一生的发展打下良好的基础。随着我国全面二孩政策的实施、经济水平的提升，社会对高质量的婴幼儿照护服务需求与日俱增。党的十九大报告提出“幼有所育”；国务院办公厅《关于促进3 岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》指出，到2025 年要基本形成多元化、多样化、覆盖城乡的婴幼儿照护服务体系，要加快培养婴幼儿照护相关专业人才［2］。然而，目前我国高层次的托育人才供给严重滞后，远不能满足当前行业发展的需求。因此，本研究旨在调查托育人才的供给现状，分析现状背后的原因，并提出相应的对策。

二、研究思路与方法

（一）研究思路

通过查阅并分析相关文献及数据，了解我国托育服务的供需现状，如，当前社会对托育服务的需求、托育从业人员总体数量等问题；课题组2020 年受教育部职业院校教育类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）的委托，对我国托育人才的供需情况进行调研，主要了解托育人才的学历及专业背景、专业能力、从业年限等情况。通过对调研结果的分析，总结导致托育人才供给失衡的原因，并提出相应的对策。……