王秀青，张 雪，索长清

（沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁沈阳 110034）

幼儿园园长是改变和提高早期教育项目质量的关键驱动力，同时也为各自中心的具体儿童成果和教学实践定下了预期的基调。园长专业能力水平的高低决定了园长是否能够管理、规范和推动教育机构达到最高的目标和理想，实现机构的愿景和使命，使教育质量达到高而可衡量的水平。优秀的园长不仅要成为专业的教育者，还要成为专业的领导者，这意味着对园长的培养必须从教育和管理两个维度来提升其专业性。

全美幼儿教育协会（NAEYC）对早期学习项目的认证一直是协会在这方面最有力的机制之一。NAEYC 自1926 年成立以来，一直致力于通过创设和提供幼教工作者的发展机会和资源，以及通过设置促进幼教工作者实践活动的标准，不断改进幼教工作者的教育实践活动及其工作条件。2005 年4 月，NAEYC 理事会颁布了《幼儿教育方案标准和认定指标》（NAEYC Early Childhood Program Standards and Accreditation Performance Criteria），对幼教机构管理者的定义、角色及职责进行了规定，并按照“管理知识技能”和“早期教育知识技能”两条脉络对幼教机构管理者应具备的核心素质进行了详细的要求［1］。在此基础上，2018 年颁布了最新的《NAEYC 早期学习项目认证标准与评价指标》，并于2019 年修订。

一、认证标准出台背景

（一）“自愿”而非“必须”

NAEYC面对所有对认证感兴趣的，或者想通过参与来提升教育质量的早期教育机构开放，其申请认证是主动的而非必须的。根据《麦克米伦词典》（2016），认证是“对组织、工作者或课程的正式批准”。……