米栋

【摘 要】“背诵”是语文教学中不可或缺的手段，也是学生学习语文不可忽略的方法。但是， 当今小学低年级学生对“背诵”常常有畏难情绪。本文通过分析背诵的本质及其必要性，提出 几点适用于背诵教学的策略及方法，以求在背诵教学方面为教师提供一定的帮助，让背诵教学 工作能够更加顺利开展。

【关键词】小学低年级背诵教学策略

背诵是通过诵读的方式记住识记的阅读材料，是中 国传统语文学习方法之一。其主要方法有比较法、归类 法、熟记法、强记法、对比识记法、读写记忆法、列表记忆 法、形象记忆法、反复熟读加尝试背诵法等。

结合教学实践经验，笔者认为“背诵”的本质即“借 助一定的方式方法（如朗读等），在大脑中形成记忆，并可 以在无原文提示的情况下进行完整、流利的复述”。

一、为什么要进行背诵教学

（-）新课标的要求

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对低年级背 诵明确提出要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背 诵优秀诗文50篇。”而且在附录中也明确出示了背诵 的推荐篇目（详见下表），这说明背诵在语文学习中非常 重要。

如表中所示，低年级课文中也有很多需要背诵的课 文，占比非常大，这也更加印证了 “背诵”的重要性。

（二）低年级学生的特点

低年级小学生活泼好动，正处于形象思维阶段，对无 趣的课堂以及机械背诵难以产生兴趣。因此，教师需要 创设一定的方法，帮助学生快乐学习，使其爱上学语文、 爱上背诵课文，并学会背诵课文的有效方法，提升语感。……