王树宏

【摘 要】指向儿童完整生活的跨學科课程整合，通过联结书本世界和生活世界，在体验生活、 了解社会的过程中学习学科知识，综合运用学科知识去解决生活中的问题，获得正确的价值体认， 进行力所能及的责任担当，从而达成整体育人、全面育人的目标。我校在二十年的实践中探索出， 指向儿童完整生活的跨学科课程整合模型和实施路径。

【关键词】儿童完整生活跨学科课程整合

一、指向儿童完整生活的跨学科课程整合的现实 需求

1. 国家政策背景

2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试 行）》明确提出：改变课程结构过于强调学科本位、科目 过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类 和课时比例，并设置综合课程。

2014年3月，教育部《关于全面深化课程改革落实 立德树人根本任务的意见》中指出：要统筹各学科，特别 是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。教师要充分发挥 人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术 等课程的育人价值，同时加强学科间的相互配合，发挥综 合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题 的能力;要增强整体性，强化各学科、相关学科纵向有效 衔接和横向协调配合;要在发挥各学科独特育人功能的 基础上，充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科的主 题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机融合，提高 学生综合分析问题、解决问题的能力。

2. 学校整体育人效……