黄丹

内容摘要：教师执行力是指存在于教育系统内部，通过认同、支持和准确理解教育的目标及方向，研究教学方法，设计教学方式，并且通过各种渠道、多种办法，从而有效地达成教育目标的教育内在力，是教育系统内部推动各项任务完成的能力。笔者从意向、审美、圆融、反思四个方面使意识得以呈现和把握，试图去探索教育意识在执行能力中所占据的位置。

关键词：中职 执行力 教的意识

教师执行力是指存在于教育系统内部，通过认同、支持和准确理解教育的目标及方向，研究教学方法，设计教学方式，思考教育过程中的预设和生成并且通过各种渠道、多种办法，从而有效地达成教育目标的教育内在力，是教育系统内部推动各项任务完成的能力。

在新课程这个背景下，教师的工作职能有了很大的变化，新课程改革把对有效性的追求作为一个非常重要的目标，就像遇到问题时的的自我变革，调整和适应，课程改革也是一样的，在这个环境下需要教师有更强的执行力，在这样的情况下，教师的执行能力会需要也应当收到更多的关注。教师的个人的教学方式和情绪是教学过程中的一个重要的内容，是教学氛围和教学情境的非常主要的因素，但是，从教育改革的这几年的实践过程来看，当前教师课程执行力离课程改革的要求还有一定的距离。

教的“意识”占据着一个非常重要的位置，就如有了能思考的大脑，然后受其指挥而发生发展，对“教”的行为指挥引导，教的“意识”的整体状态，直接引起教的行为，教师的执行，学生的思维空间、思考习惯、理解问题的角度等等。……