景履荣

愉快教育，作为一种教育思想，也就是“寓教于乐”，是提高教学质量的一种重要手段，已得到广大教育工作者的认同。这种教育思想最早体现在孔子的教育理论当中，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，即学习源自兴趣，而兴趣源自快乐。北宋教育家程颐说的“教人未见意趣，必不乐学”，亦是如此。“寓教于乐”更是新一轮课程改革所提出的重要教学理念。它不是说在课堂上营造一种快乐的气氛，或者是用某种教学手段使学生在枯燥乏味的学习之外暂得一时欢娱，而是作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中。“教”是教学、教育，“乐”是乐趣、兴趣、意趣、情趣，“寓教于乐”即把教学活动放到对学生的兴趣、情趣的培养上，激发起学生的潜能和学习动力，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，以提高自己的语文素养，促进其知、情、意的全面发展。这就要求教师在课堂上不再做机械的讲解与分析，而是代之以学生用浓厚的兴趣、积极的思维认知。教学实践中具体可以通过教师真情打动、课堂情境创设等多渠道激发学生兴趣去探索、去实现。

一.教师真情打动

在语文教学中实现“寓教于乐”，目的是激起学生对语文学科的热爱。所谓“亲其师，信其道”，指学生与教师的关系会直接影响学生对学科的喜爱，从而影响学生对学科的学习效果。试想如果教师在授课中高高在上、板着面孔，只是自顾自地讲解，教学自然枯燥无味、呆板沉闷，这样怎能激发学生对学科的学习热情与动力呢？……