罗萍 罗伊

内容摘要：行动学习是一种源于企业管理人才培训的有效的成人学习方法，在教师培训中能有效促进教师行动的转化与改变。本文以国培（2020）重庆市骨干教师培养为例，从教师培训的现状困境、发展趋势说起，通过具体案例，在顶层设计、具体实施过程中总结出可推广的经验与启示。

关键词：教师培训 行动学习 教学行为

行动学习是一种源于企业管理人才培训的有效的成人学习方法，在教师培训中能有效促进教师行动的转化与改变。本文以国培（2020）重庆市骨干教师培养为例，从教师培训的现状困境、发展趋势说起，通过具体案例，在顶层设计、具体实施过程中总结出可推广的经验与启示。

一.教师培训的现状：针对性与实效性的缺失

传统的教师培训，多采用讲授加实践操作的方式，其假设前提是参训者对“学习点”与“情境”具备自动迁移和应用能力，假定参训者“悟性很高”，具有敏锐的洞察力与理解力，会自然地应用这些知识点，然而实际情况未必如此。随着互联网+时代的来临，各种网络培训应运而生。大量在线课程及众多学习平台，让网络培训呈现出繁荣的景象，但在线学习是否高效，甚至有效，这是培训部门无法回避的尴尬。一直以来，促使教师行动的转化与改变是教师培训最大的难点。

二.教师培训的发展趋势：行动学习与教师培训的结合

行动学习根植于体验主义哲学中的体验学习，其核心理念在于学习者之间的合作质疑、共同反思、解决实际问题、批判性学习以及循环完善解决方案，在此过程中学习者获得了知能提高。……