黄道学

◆摘  要：在2001年的《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》数感这一词，正式的走入大众的视野。因为教学课程的改革，我们开始重视对于数感的培养。伴随着改革的推进和深入，教育工作者们越发明白数感的重要性。我们可以将数感理解为对数字的理解，在实际生活中对数字的运用和感知。数感是人对数的运用的感觉，甚至是情感，它可以帮助我们更灵活的解决数学问题和判断数学问题。也可以将其理解为一种意识，也可以说是一种习惯和态度。

◆关键词：小学数学;数感教学;教学问题;解决办法

一、小学数学课堂数感教学存在的问题

因为新课程改革的原因，我们越来越多人开始关注对学生在数感方面的培养。其本质是我们的教学目标出现了一些变化。我们更加注重解决实际数学问题、培育数学思维、产生数学交流、发现数学观点等方面的教育和引导。学生可以用他所学到的知识去解決现实中数学问题和相关的数学观点，这也是我们教育的落脚点。就目前来讲我们是没有明确的教学体系是关于培养学数感方面的，甚至数感这一概念是没有真正的边界[1]。部分学者认为其是一种意识倾向和判断能力，也有部分学者将是定位于是对数字直觉和某种感知。以至于，小学数学课堂数感教学是存在一定的问题的。

1.不能认识数感的重要性

虽然在新课改中再三强调数感的重要作用，数学的教学课程目标中，也有明确的指出培养学生数感的重要性。……