刘怀侠 李尚书

◆摘  要：当前，教学的内容变得越来越丰富、目标也变得不再单一。对于小学数学课来说，教师除了要传授知识之外，还要培养学生的技能并对他们的思维进行训练。一节有效的课堂离不开教师的引导和学生的配合，对于数学核心素养，只有师生双方在内心中接受、在思想上认同、在行动上实施，才能将其渗透在每一个环节，使学生在“有所得”的同时达到“有所乐”的目标。为了实现这个目标，教师要挖掘数学本质、坚持问题导向原则，同时要做到课堂延伸、实施生活化教学。

◆关键词：小学数学;核心素养;教学策略

一、挖掘数学本质、研究教材内容

在教学中，教师要对数学的本质进行挖掘，将这些繁杂数字与符号背后的内容展示给学生，使他们的学习方式由机械化背诵转变为主动探索，鼓励他们从数学的本源来思考问题，对数学发展脉络形成清晰的认识。在这个过程中，教师要对教材进行深入研究，在其中融入自己的理解，而不是照本宣科地讲解，这可以使教学过程展现出个性化的特征，为核心素养的融入创造条件。

比如在认识亿以内数的时候，之前小学生对数的认知大多止步于万，为了使他们更新这一认识、深化对数的感知，教师可以引用人民币来使大数的认知过程变得更为形象化。基于实物演示来向学生展示1沓一万元的人民币样本，在这之后出示2沓、3沓……10沓，引导学生思考10沓人民币所代表的金额数。在这个基础上有“十万”引申到“百万”、“千万”以及“亿”的意义。