张爱民

◆摘  要：本文首先从情智发展、生活适应、社会融入等方面阐述智障学生核心素养内涵，然后从智障学生培养目标不明确、教学内容匮乏、教学方法效果差、教学体系不完善等方面分析核心素养体系观照下智障学生核心素养培养存在的问题，最后根据问题提出核心素养体系观照下智障学生核心素养培养策略。

◆关键词：核心素养;智障学生;培养体系

为了培养学生的品格和能力核心素养的概念被提出，但是传统意义上的核心素养指的都是正常学生，其核心素养内容与智力方面存在障碍的学生关系不大，如果教师按照正常核心素养体系培养智障学生很难起到预期效果。因此教师必须根据智障学生现场构建属于智障学生自己的核心素养，据此对智障学生核心素养进行培养，才能让智障学生的品格和能力得到提高。

一、智障学生核心素养内涵

（一）情智发展

情智发展指的智力和情感同步发展，智障学生存在智力方面的障碍，智力障碍直接导致其情感发育水平不足，因此智障学生的智力和情感均存在一定障碍。智障学生核心素养中情智发展是重要的教育内容，教师必须从情绪、审美、思维、动作、语言、数理等方面开展教学工作。

（二）生活适应

生活适应指的是智障学生的正常生活能力，教师应该提高智障学生的生活和生存能力。因为智障学生普遍存在智力缺陷，大部分不具备正常生活的能力，而且智力缺陷通常伴随肢体不协调的后遗症。……