邱沛

◆摘  要：随着课程改革的逐渐推广，音乐教学在教师授课过程中占据着重要的地位，音乐课程也逐渐成为各个学校所关注的重点科目，提高学校的音乐教学质量也有利于培养学生的音乐素养，学生在音乐课堂中能够接收到美好的音乐熏陶，这也能够培养学生正确的三观，培育学生积极、乐观、向上的心理状态。这对学生其后的发展也是具有非常重要的意义。中职学生与普通学生是有一定的差别的，他们的理解力和感受力相对来说比较薄弱。因此教师在开展中职音乐教学过程中，可以使用体验式教学法让学生切身的融入到教师的教学过程中，提高学生的学习兴趣。

◆关键词：体验式教学;中职学校;音乐教学

体验式教学法是教师在授课过程中经常使用的教学方法，体验式教学法是指教师在授课过程中使用多媒体设备等电子设施，给学生营造积极良好的课堂氛围。这也有利于提高学生的学习积极性。体验式教学法也能够让学生切身实地的体会教师在课堂授课过程中所营造的音乐情感，这有利于加强学生的感知能力。让学生在音乐课堂学习中能够以饱满的热情积极的投入到音乐学习之中。体验式教学法也可以让学生亲身的参与到教师的实践过程中，这有利于加强学生的实际感受力，能够让学生对教师所教授的音乐内容产生情感共振。

一、体验式教学法的涵义

体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，它主要强调的是教师与学生的双方的情感交流体验。教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师要尊重、爱护每一位学生，让学生体验到教师的重视。从而让学生从内心中感受到温暖的情感。这也有利于学生产生积极的学习情绪。

体验式教学法是指在教师教学过程中为了完成自己的教学目标，因此创造出与课程内容相符合的教学情景和课堂氛围。这也可以帮助学生理解课堂内容，引起学生的内心情感。促进学生身心健康发展，促进学生心理机能全方位成熟的一种教学方法。教师使用体验式教学法可以让学生产生良好的情感体验，这可以提高学生的学习积极性。使学生成为课堂的主体。提高学生的情感感知能力。

二、中职音乐教学中实行体验式教学法的措施

1.教师开展情景教学法

情景教学法是中职教师在开展音乐課堂过程中最经常使用的教学方法，中职阶段的学生是有其独特的特点的。中职学生的感知力和学习能力是相对较薄弱的，学生的学习注意力是非常容易分散的。因此教师针对学生的这种特点，可以使用情境教学法，教师在教授音乐课堂中必须要营造一个良好的情景氛围，这也有利于学生顺利的进入到教师所规定的课堂情境之中，有利于实现教师的课程目标。比如说教师在教授《沂蒙山小调》这个音乐作品时，教师就可以开展情景式课堂。

该首歌曲是一首民歌，它又名《沂蒙山好风光》，是一首带有山歌韵味的小调。它最初在山东临沂地区流行，后来传遍全国，它出现于抗日战争相持阶段，当时山东出现了一个与抗日武装为敌的反动组织黄沙会，当时山东抗日军政大学第一分校文工团为了揭露黄沙会的真实面目，采用传统的民歌小调，写出了一些打压黄沙会的歌词，在当时广为流传。其后有人将这首歌词改为赞美沂蒙风光的内容，因此更名定为《沂蒙山小调》。

教师在教授该首歌曲的时候，就需要让学生对沂蒙山的风光有一个大致的了解。因此教师在教授该首歌曲之前，可以使用多媒体设备给学生播放沂蒙山的风光景色的纪录片，能够让学生在学习该首歌曲之前能够先行观赏沂蒙山的美丽景观，这也可以让学生对该首歌曲的整体基调有一个把握，能够深入的去了解到该首歌曲中所蕴含的对沂蒙山的赞美之情。因此教师在让学生观看过沂蒙山壮丽景观的纪录片之后，能够让学生沉浸在沂蒙山的美丽景观之中，这也能够让学生深入的了解到这首歌中所表达出来的韵味。这也有利于学生深入的体验到该首音乐中的情感。

2.教师介绍歌曲背景

体验式教学法是指教师在授课过程中可以让学生深刻的了解到该首音乐所体现的内容，可以让学生进一步的体会到该首歌曲中所蕴含的情感。例如教师在教授《孟姜女哭长城》这首音乐作品时，教师需要让学生深入的体会到教师的课堂教学中，增加学生的情感体验，但是这需要学生基本了解歌曲的背景。这可以加深学生与歌曲之间的链接，可以提高学生的感受能力。民歌都是有其非常丰富的地方内涵的，由于每个地区人文环境、地理位置、风俗习惯等方面的不同，也导致了每个地区的民歌在音乐风格上也是有很大的差异的，不同地区的民歌都是有鲜明的特点的。因此音乐教师让学生体验到教师所教授的音乐作品的情感，这也需要教师在教授歌曲的时候，让学生了解该首歌曲的地方民歌特点。让学生对该地区民歌的风格有一个大致的了解。这也可以让学生深入体验音乐中蕴含的情感。因此教师在授课过程之前，可以让学生先行了解有关于河北民歌的特点，教师在课堂上也要带领学生去欣赏河北民歌，这也能够让学生明白该首歌曲的起承转合以及重音所在，这也有助于教师的课堂内容的讲授。让学生可以更好的明白课堂音乐的风格特色，让学生可以体验到民族音乐的魅力。让学生更加深入的沉浸在歌曲之中。

3.教师开展实践教学

实践教学法是教师在音乐教学过程中经常采用的教学方法，在音乐课堂中教师要让学生主动的参与实践过程中。也能够进一步提高学生对课堂知识掌握，也能让学生切身投入到该首歌曲的创作理解过程中，也能够提高学生的体验式的感受，加深学生对该首歌曲的了解。比如说在教师教授《孟姜女哭长城》这首歌曲时，教师就可以让学生将该首歌曲排练成情景剧的形式，这可以让学生全都参与进去，这能够充分调动学生的学习积极性，也能够让学生在积极的排练过程中更深一步的体会到感受该首歌曲中所包含的情感。

每个学生都是一个独立的个体。学生都有其自身的的特点，因此教师可以让学生充分发挥自己的优势对该首歌曲进行个性化创新，比如说可以用不同的乐器将这首歌曲演示出来;或者教师可以让学生使用PPT制作该首歌曲的课件。这都有利于锻炼学生的音乐技能，提高她们对音乐学习的兴趣。

三、结语

总而言之，音乐教学对学生的发展具有非常重要的作用，有助于提高学生的审美能力，教师在授课过程中可以采用体验式的教学方法，提高学生的学习积极性，培养学生的综合素质。

参考文献

[1]冯翠婷.体验式教学在中等职业音乐教育中的应用[J].中国校外教育·高教（下旬），2016（04）.