张芳

◆摘  要：在高职院校学前教育专业的教学中，需要建立科学完善的人才培养模式，及时解决当前存在的各种突出问题，要统筹规划设计，整合相关的优势资源，不断提高学前专业人才培养工作开展的质量，提高学前专业毕业生的综合素质。具体来说，应该拓展生源空间，优化生源质量和结构，要注重课程设置科学化，培养“一专多能”型人才，要加强师资队伍建设，关注“双师型”教师培养。本文主要围绕高职院校学前教育专业人才培养的问题及对策进行了探究，以供参考交流。

◆关键词：高职院校;学前教育专业;人才培养;问题;对策

随着人们对学前教育的日益重视，学前教育随之成为热门专业，在这样的背景下，高职院校如何提升办学水平，为社会培养更多的学前教育专业人才，这成为需要认真思考的一个问题。当前有一些高职院校在学前专业人才培养模式方面存在一些突出问题，主要包括生源问题、课程问题和师资问题等方面，导致整体教学质量不高，所培养的学前教育专业学生无法满足实际工作的需要，因此需要对此进行深入的分析研究，寻求有针对性的解决对策，从而提高人才培养质量，为社会培养优秀的幼师队伍。

1当前高职院校学前教育专业人才培养的问题

高职院校学前教育专业肩负培养幼师的重要责任，但是在人才培养方面存在各种问题，主要有：第一，生源问题。很多高职院校的生源空间小，经常出现招生计划无法完成的问题，与普通高校相比缺乏竞争力，并且生源质量差，招生门槛低，学生的文化水平和思想素质不高，还有男女比例严重失衡的问题，男生不愿报考学前教育专业;第二，课程问题。很多高职院校的学前教育专业课程设置理念陈旧，只关注书本知识的传授，没有开设与学前教育发展相适应的课程，课程结构也不合理，缺乏整合性和独特性，课程体系混乱;第三，师资问题。部分高职院校师资力量缺乏，教师自身的素质能力不高，缺乏专业理论知识和实践应用能力强的“双师型”教师。

2高职院校学前教育专业人才培养问题的解决对策

2.1拓展生源空间，优化生源质量和结构

现在高职院校的生源范围主要集中于中职或中专学前专业毕业生，和普高毕业生，还应该进步拓展生源空间，比如那些应在幼儿园工作却想要提高能力素质的在职幼师，或者想要开办幼儿园的社会人士等，这些都可以成为学前教育专业潜在的生源。关于招生门槛的设计，除了要设置最低分数线，还应该要求掌握至少一项艺术特长或者英语水平，对于不符合基本要求的，应该劝说其更换其他专业。要加大宣传力度，鼓励男生自愿报考学前教育专业。还可以采取订单式培养的方式，将招生与就业结合起来，安排毕业生进入幼儿园工作，从而增强人们考生的报考热情。

2.2课程设置科学化，培养“一专多能”型人才

高职院校要以国家教育方针政策为指导，及时更新教育理念，始终坚持以学生为本，关注如何调动学生的主动性和积极性。在学前專业课程设置方面，可以选派人员到幼儿园考察，改变课程陈旧的问题，引入开设新课程。要突出高职院校学前教育专业的自身特点，因为与中职学校相比具有理论知识丰富的优势，与普通本科院校相比具有职业技能素养强的优势，所以要进一步增强理论课程与技能课程开设比例的均衡化，确保课程设置能够符合学生以后工作岗位的实际需要。学前教育专业所包含的内容丰富，所以专业课程也是很多，但人才培养切忌学得不精，不能片面强调博学多才，应该关注培养“一专多能”型人才，所以要对学生的兴趣爱好、文化水平、艺术背景等方面进行全面深入的了解，坚持因材施教，制定更为科学的教学计划，培养每一位学前教育专业学生的优势特长。

2.3加强师资队伍建设，关注“双师型”教师培养

现在的高职院校学前教育专业教师一般都是高校毕业生，这些教师虽然具备丰富的专业知识基础，但是实际上幼儿园教育工作方面的经验却很缺乏，所以高职院校在教师人才引进的过程中，应该多渠道引进优秀教师，最好是具有学前教育背景或具备多年幼儿园实际工作经验的人才，才能为广大学生提供更加科学完善的教育指导，提高学生的综合职业素养。同时，高职院校也要关注“双师型”教师培养的工作，具体可以组织广大教师到幼儿园观察学习，比如参加幼儿园一日活动，要与园长进行密切深入的互动交流，也可以聘请优秀幼师开展讲座。

3结语

总之，虽然当前高职院校学前教育专业人才培养过程中存在一些问题，影响了人才培养效率和质量，但只要提高思想重视，深入反思，勇于改革创新，就一定会解决好各种问题，使得人才培养模式更加的科学和完善，培养更多优秀的学前教育专业人才，为幼儿教育事业发展做出更大的贡献。

参考文献

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