张晶晶

◆摘  要：“对比”教学法是音乐课教学中的一种教法。初中音乐课作为既抽象实践性又很强的一门艺术课程，巧妙使用“对比法”既可以塑造更多的人物形象，可以帮助学生理解音乐中的相关知识点，也可以更好感受作品的风格特点，体会作曲家的作品内涵和情感表达。

◆关键词：新课程标准;教学法;对比法;美育

一、运用“力度”对比，理解音乐知识--段落结构

作品《桑塔露琪亚》是一首意大利民歌，整个作品旋律优美动听，描绘的风景也格外美丽。在学习过程中，为了更好的感受意境，聆听作品时，我就引导学生关注作品的段落变化：

A乐段，旋律多处运用了P的力度变化，描绘出了美丽的夏日夜景，没有微波粼粼，只有平静如水的的明月、银星、微风和小船。夏犹清和，惹人往之，也是意大利人们慢生活的幸福写照。

B乐段紧接着来了大六度的大跳，且运用了f的力度，连续的强音记号，“快来吧，快来吧，我的小船啊”，给人一种兴奋昂扬的情绪，快乐悠然，也仿佛在呼唤同伴，快来到贡多拉上感受这夏日美景，多么惬意和悠然自得！

这样一分析，通过力度的对比，学生就明白了作品段落的变化，准确地判断出作品是既有对比又统一的两段体！

二、运用“人声音色”对比，体会合唱中音色的和谐与多元化

无伴奏合唱《牧歌》运用不同的人声音色给我们“描绘”了一幅对生活美好的赞颂和对美好未来的向往的画面。

作品中的女高音“明亮华丽”像天空的白云一样，女低的“饱满柔美”像广阔的天空一般，男高的“高亢明亮”像洁白的羊群，男低的“浑厚结实”就像无边无际的大草原。……