蒋雨伶

◆摘  要：思维品质的发展是培养学科核心素养的关键，也是英语教学的核心目标之一，通过提问培养高中生的思维品质是阅读课堂的重要教学目标。本文简述了思维品质视角下英语阅读和提问内涵，分析了目前高中英语阅读课堂教师提问现状，并以外研社高中英语必修教材为例，结合相关教学实例从阅读前中后三个环节探讨了阅读课教师提问的有效策略，以培养学生的思维品质，并真正发挥阅读教学的实效性。

◆关键词：思维品质;英语阅读;提问策略

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》（以下简称《新课标》）提出，思维品质体现了英语学科核心素养的心智特征（教育部，2020）。阅读是高中英语课程的重要课型，是提升学生学科核心素养尤其是思维能力的关键环节。而目前部分高中英语教师侧重于词汇的和语法等基础知识的传授，普遍认为学生只要掌握了词汇和语法知识，便能完成阅读任务（束定芳，2008）。且教师在阅读课中的提问类型主要集中于低阶思维层面，忽视了对学生高阶思维的培养。课堂提问作为中学英语阅读课堂的关键环节，应重视课堂教学中学生各阶思维参与的广度和深度。本文先简述了思维品质视角下阅读课与提问内涵，指出当前高中英语阅读课堂中教师提问情况，并以2019版最新版外研社高中英语必修教材为例，结合相关高中阅读课教学实例，从阅读前、阅读中和阅读后三个环节探讨教师提问策略，以促进学生的思维品质的发展，实现阅读课堂的有效教学。……