吴穗平

◆摘  要：数学是小学阶段重要基础学科，数学具有较强的抽象性，许多小学生对数学学科缺乏兴趣。采用游戏教学法进行小学数学教学，不仅有助于培养小学生数学学习兴趣，还能让小学生在快乐中丰富数学知识，从而促进小学数学教学效率的提高。本文将对游戏教学法的应用原则记性探讨，并提出游戏教学法在小学数学教学中的应用策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

◆关键词：游戏化教学法;小学数学;教学;应用;策略

小学数学具有抽象性和逻辑性较强的特点，小学生在数学学习和认知中，主要应用形象思维和直觉思维，对数学知识理解起来比较困难，进而影响到小学生对数学的学习兴趣。采用游戏化教学法，能够让教学形式更加活泼、有趣，增进小学生对游戏活动的参与，从而提高小学生数学学习效率。

1游戏教学法的应用原则

1.1目标性的原则

教师在应用游戏教学法进行小学数学教学时，需要将教学目标和游戏的目标结合起来，让两者保持一致，让游戏化教学方式为完成数学教学目标服务，这样才能让游戏活动具有合理性和有效性，让游戏化教学法真正发挥出自身作用。

1.2趣味性的原则

采用游戏化教学法进行小学数学教学时，教师需要确保游戏具有较强的趣味性，能够符合小学生不同年龄段的认知和兴趣特点，对小学生具有一定的吸引力，让学生能够在游戏化教学法中得到快乐，丰富数学知识，增加数学体验感，从而让小学数学教学实现寓教于乐，促进数学教学水平的提升。

1.3参与性的原则

小学数学教学需要面向全体学生，游戏化教学法与数学教学目标向一致，因此，教师在采用游戏化教学法进行数学教学时，需要注重参与性原则，让游戏活动形式能够面向不同层次的学生，让每个学生都能够获得平等的参与机会。

1.4纪律性的原则

游戏化教学法是一把双刃剑，有效的应用能够改善小学数学课堂教学氛围，让小学生思维更加活跃，参与积极性更高;采用游戏化教学法时，一旦缺乏有效控制，却会影响到小学生课堂注意力，导致课堂教学中的混乱和散漫。因此，教师采用游戏教学法进行教学，需要对课堂纪律做到有效控制，确保游戏的规则性和纪律性，这样才能让游戏教学法在数学教学中发挥积极作用。

2游戏教学法在小学数学教学中的应用

2.1游戏化教学法在课堂导入环节的应用

课堂导入是小学数学教学的起始环节，有效的课堂导入能够让小学生迅速将注意力集中到教学内容中，随着教学节奏的变化而转变自己的思维，从而让学生思考问题更加积极。“良好的开端是成功的一半”，将游戏教学法应用到课堂导入环节中，能够提高课堂导入环节的趣味性，从而提高数学课堂教学效率。

在人教版数学“测量”单元“毫米”、“厘米”和“分米”相关知识教学中，教师通常在进行课堂导入时，会引导小学生测量书本长、宽和厚度以及书桌的长、宽、高等，让学生通过实际测量，认识长度单位之间的关系。采用游戏教学法，教师可以将课堂导入环节与游戏形式融合。

例如：教师可以将学生进行分组，采用“连连看”游戏，利用多媒体展示了课桌宽度、书本长度、橡皮厚度等，给出了4分米、14厘米，5毫米等备选答案，让学生通过估算，将最匹配的图形和答案连起来。在利用“连连看”游戏锻炼小学生估算能力后，教师引导学生实际测量验证自己的估算结果。

教师导入环节中，利用了“连连看”游戏吸引学生注意力，让学生结合“连连看”的图形和答案进行思考，对长度单位形成初步的认知，从而在头脑中建立长度的概念，培养小学生估测意识和能力。

2.2游戏化教学法在练习题教学中的应用

练习题教学是小学数学教学中的重要内容，能够让小学生在课堂练习中，巩固所学数学知识，提高学生计算能力。采用游戏化教学法，能让练习题教学变得更加有趣，小学生的参与积极性更高。

例如：在进行100以内加减法相关练习题教学时，教师可以在教学前利用动画软件设计数学教学游戏，利用电脑进行播放。

数学教学游戏开始后，电脑屏幕上将会出现各种色彩的气泡，每个气泡上面带有一个100以内加减法数学题，学生需要快速计算出数学题结果，输入正确答案后，气泡将会爆裂，做出“加分”处理;回答错误，电脑将鼓励学生“继续加油！”。在有限时间内，引爆气泡数量越多游戏得分越高，规定时间内得分最高的学生将成为本次游戏的优胜者。

教师将练习教学中学生练习过程融入了游戏形式，掌握了小学生“喜欢游戏”的心理特点，让学生在游戏中快速思考、准确计算，不仅能够让小学生注意力更加集中，思维更加敏捷，还能提高小学生计算速度，让学生更加关注计算的准确率，从而提高小学生数学综合素质。

2.3游戏化教学法在数学探究活动中的应用

小学数学教学中，教师需要注重小学生的主体地位，让小學生在探索活动中找到数学规律，理解数学相关概念。这样增进小学生理解和记忆，提高小学生学习效率。

例如：在“图形的运动”教学中需要学生了解“轴对称”的含义，掌握“轴对称”图形的特征。教师可以利用多媒体展示“蜜蜂”、“蝴蝶”、“飞机”等图片，让学生利用彩纸，剪出这些图案。在剪纸活动中，学生将会结合幼儿园中掌握的剪纸技巧，将彩纸对折，然后剪出相应的图案。这是教师可以引导学生观察自己的剪纸作品，体会“轴对称”数学概念的含义。

3结束语

游戏化教学法有助于提高小学生数学学习兴趣，让小学生在快乐中学到数学知识。教师在实际教学中，需要掌握游戏教学法的应用原则，将数学知识和游戏形式结合起来，让数学课堂变得更加轻松、活跃，从而提高小学数学教学效率。

参考文献

[1]陈夏珠.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017：250.

[2]高安密 .游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2017.

[3]刘晓妮.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：91.