胡荷英 罗益斌

◆摘  要：对于教学来说，最好的教学状态是学生主动的参与到课堂中来，学生对学习能够产生兴趣，把学习作为一种乐趣，在上课时，可以全神贯注的听教师讲课。教师则能够让学生可以感受到学习的快乐和价值，在快乐中学习，打开学生的思维，一起突破学习中的难题。本文就小学低年级数学教学中的激趣方式进行研究和探讨。

◆关键词：小学低年级;数学教学;激趣教学;方法研究

通过对一些教学方式的实践研究发现，激趣方式的教学对提高学生学习效果有着关键性的作用，激趣的教学方式非常丰富。由于小学低年级学生年龄比较小，所以教师在教学过程中运用激趣的方式可以为学生创造不同的学习气氛，让学生对数学的学习产生一定的兴趣，从而提高学生的学习效果。

一、小学低年级数学教学的激趣方式

（一）吸引学生的兴趣

教师在数学教学过程中可以采取导入的方式引起学生的学习欲望，比如，在学生进行“100以内的加法和减法”学习的时候，教师可以在开始的时候问学生几岁了，学生的年龄可能会一样，也可能会不一样，然后让学生推断一下教师几岁了，并给学生一定的推导条件，比如班中的一个学生10岁，教师比这个学生大18岁，然后问学生教师多少岁呀，让学生进行计算，看看谁算的又快又准，然后让不同年龄的学生进行对比，谁比谁小一岁，谁比谁大。这样一来课堂氛围就十分的轻松活跃了，学生也能够轻松的进行计算和学习，并让学生有了一个深刻的印象，并能够在发现生活中的数字计算，进行练习，为学生以后更深入的学习奠定了基础。……