何欣毅

◆摘  要：初中阶段的学生正处于思想和能力发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生树立正向的人生观和价值观，完善学生的人格。对此，本文也将以初中学生的成长为切入点，从地理课堂的设计出发，分析应当如何通过地理学习环境的塑造，激发出学生的学习兴趣，培育学生的空间思维能力，希望能够给教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

◆关键词：初中地理;环境设计;兴趣培养;方法分析

地理本身就涉及到特定的空间概念和现象，与学生的日常生活也存在密切的联系，具有理论性和实践性兼具的特点，任何地理教学活动都必须在一定的空间或者是氛围中展开。也就是说，地理环境的塑造能够直接影响到学生的兴趣和情绪，能够潜移默化的影响学生内心对地理的看法，所以也发挥着无可替代的作用。在新时期，教师也应当抓住地理课堂教学的重点，塑造更加积极向上的学习环境和氛围，让学生能够产生更多的内在驱动力，积极参与课堂教学活动。

一、分析初中地理学习环境设计现状

学习环境设计本身就是随着学科发展应运而生的必然产物，充分尊重了学生在课堂上的主体地位，能够让学生重新构建更为完整的知识框架和体系，代表着学习基点的转型。具体来讲，学习环境的设计强调三个方面的内容，首先是可迁移的结构化知识构建，其次是学习者的先验经验，最后是形成性的评价。……