王红梅

◆摘  要：游戏是幼儿进行活动的主要形式，符合幼儿爱玩好动的天性，不仅具有丰富多样的趣味性，还可促进幼儿在游戏活动中获得社会性发展。基于幼儿还未形成自主发展意识的特性，教师要在自主游戏中进行有效介入，在保障幼儿体验完整性的基础上进行适当指导，以促使幼儿能通过自主游戏形成有独立决策、思考与行动的能力，有助于幼儿形成自主性、创新型人格。

◆关键词：幼儿园;自主游戏;教师介入;自主能力

所谓“人生百年，立于幼学”，幼儿教育作为“根的教育”，其应体现出在整个教育过程中为人的终身发展所奠定的基础作用。幼儿的自主游戏是促进他们主动建构的学习过程，教师应发挥引导和支持作用，通过适当干预提高游戏活动对幼儿发展的作用效果，在有效介入中培养幼儿的自主行动力，促进幼儿在自主游戏中得到更好发展。

一、幼儿自主游戏活动中教师有效介入的建议

（一）注重自主游戏环境创设 激发幼儿学习热情

幼儿的学习有较强的环境依赖性，创设蕴藏隐性指导的环境，便于幼儿在与环境互动的过程中自主建构学习经验。因此，教师在创设游戲环境时，要体现出开放性与自主性，所提供的活动空间要减少幼儿间的相互影响，让他们真正发挥主体价值。游戏材料的投放要多样化，例如：在建构区游戏场地中，笔者不止准备了积木锻炼幼儿的设计能力与动手操作能力，还投放了多米诺骨牌，这个道具可以激发幼儿的挑战精神，为幼儿的积木设计提供了更多新鲜元素。……