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浅谈课程改革中本科生个性的发展

2021-08-05高雪马运琪张浩潘效红

速读·中旬 2021年9期
关键词:生物技术课程改革

高雪 马运琪 张浩 潘效红

◆摘  要:随着高等教育的发展,各个高校不断开展课程改革。作为培养学生的主要阵地,课程对学生个性发展至关重要。本文分析了课程改革对学生个性发展的作用,对课程改革中的个性因素进行探讨,希望为相关研究提供参考。

◆关键词:大学生个性;课程改革;混合课程;生物技术

大学生是一个相对特殊的群体,具备一定的价值观,但个性仍不成熟。大学生的个性包括情绪、心理、意志等多方面,是制约大学生个人发展的重要因素,也是高校教育中常被忽略的部分。大学生的个性教育,即在尊重常规教学模式的同时,对大学生个性进行分析,注重学生的主体地位,释放学生的个性,引导和鼓励学生激发自我潜能,从而彰显出自我魅力的教育。目前,高校将个性教育内容穿插于各个专业课程和通识课程,这就要求教师在课程建设中,要关注大学生个性的引导。

一、课程改革需要关注大学生自我意识

一般而言,大学生具有较强的自尊心和自我意识,特别在意别人的看法和自我发展。面对课程改革,部分学生能很好接受,心理和个性不受影响;但也存在部分学生,因心理感受较敏感,可能在混合课程、PBL课程的开展中,因与教师之间的依赖性减少,可能会产生心理失落感,甚至对自主学习感到无助。这部分学生心理素质较差,难以承担学业压力。因此,在开展课程改革的过程中,教师需要特别关注学生的情绪和能力,对学生之间的个性差异表示理解和尊重,实时关注学生对网络课程或自学内容的态度,积极的引导和鼓励学生根据自身的优势充分激发自身的潜能,以此增强其创新意识。

二、课程改革需要开展分层式教育

当前的课程改革包括混合课程、翻转课堂、PBL课堂等多种方式,在这些改革中,大学生刚接触新型教学方式,可能会产生不安全感。如果教师不关注学生心理和个性变化,强硬开展课程改革,可能很难实现教学目标,更难获得良好的教学效果。教师需要根据学生的不同年龄、不同个性、不同能力,逐渐进行课程改革。在改革初期,鼓励学生自我规划时间、安排学习任务;在改革中期,鼓励学生自我反省;在改革末期,引导学生发挥自身兴趣和特长,全面提升综合能力。并且,可以根据学生能力逐层开展课程改革,使不同能力的学生都能逐渐接受新的学习方式,学生的心态和情绪也能逐渐适应。

三、课程改革需要有助于解决部分大学生个性发展的难题

当代大学生个性呈现矛盾两面:一方面,大学生极度渴望发展个性,张扬个性;另一方面,受各种影响,大学生也会收敛个性,让自己表现的普通化。这两种因素导致大学生的个性部分平庸化、部分极端张扬化,表明大众化高等教育亟需关注大学生个性的健康发展。课程改革要针对大学生个性发展的难题,制定合适的教育手段,协助大学生个性健康发展。首先,课程改革要建设一个大学生有机学习团体。无论是混合课程还是翻转课程,都可能涉及到学习小组或小班教学。在组建小组的时候,教师需要了解学生性格和需求,将学生组成一個有机的整体,而不是根据学号或宿舍简单组建团队。其次,课程改革要鼓励学生解放自我。作为教师,要唤醒存在于学生身上的天赋和个性,帮助学生认识自己,找到解放自我的路径,从而提高学生自身的能动性。

四、课程改革帮助学生正确利用网络和智能化

随着科技发展,网络越来越发达,手机、电脑等智能化程度越来越高,导致学生对电子产品的依赖性越来越大。但是,学生大部分时间是用电子产品进行娱乐,甚至在进行网络课程的时候也不够严谨。这些行为不仅不会提高学习效果,还不利于大学生心理健康发展。并且,面对各种各样网络信息,学生的认知也随着信息而改变。课程改革中可能涉及到网络和电子产品智能化,在学习过程中,教师要引导学生合理开展网络学习,养成利用智能化学习的习惯。同时,教师需要引导学生判断各式各样的网络信息,提高学生对信息的甄别能力,使学生正视网络的作用,能更好使用网络和电子产品。

五、课程改革要重视师生交流

课程改革的一个重要目的就是提高学生交流能力,包括师生交流和同学交流,其中师生交流不仅包括知识讨论、难题解答,还包括情感和认知交流。良好的师生关系能帮助学生克服不良情绪,增加学生认同感和成就感,接受课程改革。例如,在混合课程中,教师可以将大量理论知识安排在网络学习平台中,增加课程学习中与学生平等的、直观的交流。

大学校园是学生个性塑造和改变的重要阶段。面对课程改革,不同个性的学生会发生不同反应,产生不同心理。教师在建设和开展课程改革的时候,要重视新型教学方式对学生个性的影响,积极开展对学生健康个性发展的引导工作。

参考文献

[1]薛茜:大学生个性发展与高校创新人才培养.山西青年2020(12):165,225.

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[5]张卫伟:自媒体环境中“95后”大学生个性表达及其引导机制.当代青年研究2018(05):5-10.

[6]高雪,闫苗苗,潘效红:高校混合教学对大学生个性发展的影响及问题探讨.卫生职业教育2019,37(24):35-37.

作者简介

高雪(1985.01-),女,汉族,讲师,博士。研究方向为课程改革研究和大学生个性发展研究。

通讯作者

潘效红(1977.04—),女,汉族,山东潍坊人,教授,博士研究生。研究方向为研究生课程改革研究和研究生能力提升研究。

基金项目:本文系滨州医学院教学改革与研究项目(以提升能力为导向的混合式教学在生物技术专业中的应用与问题,JYKT201925)部分研究成果。

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