王习茸

◆摘  要：伴随信息技术的迅猛发展，其在各行各业当中都有了广泛运用，其中自然也包含教育行业。在教育教学当中对信息技术加以运用，可以为教师教学以及学生学习提供很多便利条件，而且在提升初中生探究意识以及创新精神方面发挥着重要作用。如今，在初中阶段的化学教学之中，教师需对信息技术具有的优势加以充分运用，以此来激发初中生想象力与创新意识，促使教学效率以及教学质量不断提升。基于此，本文旨在对初中阶段化学教学和信息技术的融合策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

◆关键词：初中化学;信息技术;融合策略

在当前的网络时代当中，信息技术已经在各个领域当中有着广泛运用。尽管如今信息技术已经走进课堂教学，然而不少教师并未对信息技术进行充分运用，并未发挥出信息技术具有的优势。为此，化学教师在课堂教学期间，应当将教学和信息技术进行深入融合，这样才可促使初中生对化学知识进行认识与理解，有效提升其学习效率。

一、初中阶段化学教学和信息技术进行融合的意义

对课堂教学进行信息化是如今教师面临的一个重大课题。在以往的化学教学之中，教师通常会使用教学挂图与化学模型实施教学，更多的是运用语言对知识加以详细描述。针对教师而言，此种教学媒体形成一个重大挑战。教学期间，化学教师主要凭借生动讲解以及丰富语言来对知识加以详细讲授。尽管在精心备课这一基础之上，化学教师可以为初中生呈现出精彩并且丰富的教学。然而，由于初中生通过长时间处在相同模式的课堂学习之中，极易产生疲劳感，再加上一些学生因为在课堂之上并未深入理解所学知识，长此以往，就会积少成多，进而对化学知识渐渐失去学习兴趣。

二、初中阶段化学教学和信息技术的融合策略

（一）通过信息技术节约教学时间

初中阶段的化学教学的任务十分繁重，而且课时量比较少，所以每节课实践全都非常紧张。课堂之上，化学教师总是匆匆忙忙的对化学知识进行讲解，致使初中生难以对所学知识进行透彻理解。而且，教师进行板书耗费很多时间，这对教学效率也造成较大影响。为此，化学教师可对信息技术进行运用，这样可以有效节约教学时间。比如，进行“物质溶解性”教学期间，要求初中生按照硝酸钾不同温度之时具有的溶解度来对其溶解度的曲线进行绘制。假设教师在课堂之上进行巴恩珠，会耗费很多时间。为此，教师可借助电子白板在课前对坐标图进行绘制，之后在课堂之上可让初中生用电子笔在白板上进行绘制。如此一来，可以节约很多教学实践，同时还能锻炼初中生动手能力，促使教学效果不断提升。

（二）凭借信息技术增强课堂教学的直观性与趣味性

一些化学知识比较抽象，很难直接成现在初中生面前，进而对初中生的理解以及吸收产生影响。为此，化学教师可在课堂之上对信息技术进行运用，这样有助于发挥出信息技术集视听为一体的这个优势，通过视频与图片方式对抽象知识进行形象化以及直观化的呈现，有效提升课堂教学具有的趣味性以及初中生的参与度。

（三）凭借信息技术突破化学教学当中的重难点

对重点知识与难点知识进行直观化、生动化、多维度以及趣味性的呈现是信息技术具有的一大优势，可以有效激发初中生的学习兴趣，同时还能降低初中生的学习难度，这样便于初中生对所学知识进行理解以及掌握，进而促使教学质量以及教学效率不断提高。

（四）借助信息技术开展实验教学

众所周知，化学是具有实践性与应用性的一门学科，很多概念与原理全都依靠着实验进行演示以及验证，同时在实验当中促使初中生对有关知识进行深入理解以及掌握，而且还能逐渐培养初中生知识运用能力以及问题解决能力。由此可见，在化学教学之中，实验具有重要意义。课堂之上，化学教师需结合具体教学内容与初中生实际学习需求来对实验教学进行创新，借助实验教学提升课堂教学的实际质量。

然而，在实践教学当中，化学教师通常因为不同原因难以完成以及实施教学，主要是因为学校经费与实验设备非常有限，教师难以开展实验教学，无法对实验需求加以满足，致使多数实验难以正常开展。这样一来，初中生很难借助实验对化学原理和抽象知识进行深刻理解，进而对教学质量产生影响。同时，不少化学实验整体要求较高，具有一定安全隐患，不宜在实验室或者教室当中进行操作。为此，化学教师可借信息技术开展实验教学，把实验期间的各个环节与细节形象的呈现在初中生的面前，并且借信息技术对实验之前与实验之后一些质量变化进行客观分析与判断，同时运用真实与详细数据进行分析，促使初中生对所学知识进行理解。

（五）借助信息技术开展远程教学

化学教师可借助信息技术开展远程教学，利用一些软件开展线上教学，对初中生学习期间出现的一些问题进行解决。而且，化学教师可借助微信形式归纳初中生作业当中出现的一些问题，之后根据讲解内容对微课内容进行制作，然后将微课上传到指定平台之上，让初中生利用手机、电脑或者ipad进行观看，有效提升初中生的学习效率，促使其对化学知识进行有效理解以及掌握。

三、结论

綜上可知，在初中阶段的化学教学之中对信息技术加以运用，不仅能够激发初中生的学习兴趣，促使其主动对化学知识进行学习，同时还能帮助初中生对一些重点知识与难点知识进行理解以及掌握，有效提升其学习效率。为此，教学期间，化学教师可凭借信息技术增强课堂教学的直观性与趣味性，凭借信息技术突破化学教学当中的重难点，同时借助信息技术开展实验教学，借助信息技术开展远程教学，促使教学效率以及教学质量不断提高。

参考文献

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