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初中美术教学中针对学生创新能力的培养

2021-08-05梁长礼

速读·中旬 2021年9期
关键词:初中美术教学方式创新能力

梁长礼

◆摘  要:随着教育观念的变革,艺术越来越受到教学规划的重视,不少学校将其作为美育重要任务之一。艺术也是人类共同的语言,是一种不可替代的传承和传播文化和美的方式。美术教育对于学生的成长全美发展都具有非常重要的促进作用,不仅能陶冶情操、提高审美素养,而且有助于培养创新能力。初中阶段正是学生个性养成和全面发展起步的重要阶段,美术教学自然对促进学生全面发展具有不可替代的作用。

◆关键词:初中美术;教学方式;创新能力

新课程改革强调对学生的素质教育和全面培养,美育便成为学生各个培养阶段的重要任务,学校也越来越注重对学生艺术素养方面的培养。初中阶段的美术教学,是培养学生对美术这门学科的基本认识,提高学生欣赏美和创造美的基本审美能力和创新能力,提升学生的艺术感知和综合素养的重要环节[1]。因此,在初中美术教学中,教师应该更新教学观念,采用与新课改要求相符合的教学方式,多依托现代媒介技术手段,与时俱进地开展美术教学,以培养学生的创新能力和审美能力,促进学生的全面发展。

一、注重学习兴趣培养 促进学生个性发展

常言道,兴趣是最好的老师。只有激发学生对学习的兴趣,才能让学生产生比较强烈的学习动力。美术学科主要通过让学生对世间万物的外表、色彩等元素的仔细观察,同时调动学生的实际操作能力,并且进行不断反复地训练,让学生们在整个美术学习过程中,通过视觉、触觉等感官将第一时间对外界进行观察和感知,让大脑对大千世界进行充分理解和解码,最后通过画笔和画纸呈现学生对世界的解读和对生活的感受,以及自身艺术的创造。美术学科的教学最首要的便是注重培养学生对美术学科强烈的兴趣,由此调动学生对美术学科的学习积极性和动力,促使学生充分感知世界和理解世界,对世间万物都充满强烈的好奇和仔细的观察,一方面能培养学生对美术学科的基本认知,另一方面,学生在感知和创造美的同时形成自我感知的偏好和自我个性的形成。一定程度上为学生的自主创新能力和审美能力奠定了坚实的个性基础。例如,学生在美术学习的过程中,老师充分地展示国内外著名的美术作品,在学生直观感知的同时,补充相关的背景资料,以故事的形式将作品背后的故事呈现给学生,不仅提高学生的学习兴趣,还有助于培养学生对美术风格的理解,并且结合自身特点将自己的个性特色融入美术创作中。

二、注重创建教学情境 激发学生创新意识

初中阶段的学生,由于其他学科的学习和作业压力过大,学生长期处在单一的应试教育模式中,缺乏对各种实际情境的感知,容易出现审美疲劳和感知迟钝的现象,初中阶段也正是孩子个性养成和创造培育的关键性阶段。美术教学对各种情境的创建有利于学生培养乐于感受、勤于思考、勇于创造的良好品质。提高自主学习,自主探宄的能力,让学生在轻松愉快的情境中将知识的迁移并且深刻地烙印在自己的脑海里,不断激发学生的创新意识。例如,尝试创建一个以爱护动物为主题的情境式教学,教师通过对情境的充分创设和挖掘,布置具体的教学任务,让学生走进大自然、走进生活、通过对身边动物的观察和探索,进行美术创作。一定程度上提高了学生的创新意识,且为激发学生爱护动物的情感体验提供一个具体的情境,培养学生善良的天性。将情境式教学运用在具体的美术教学过程中,不断挖掘学生的潜能,激发学生的创新意识。

三、注重跨学科教学 提高学生创新能力

跨学科教學在概念上主要是指打破原有的惯性教学习惯和思维,在学科之间建立起一种共性的联系,将不同学科之间的特性充分的延伸和运用到不同的领域形成的一种全新的教学方式,建立其各学科之间知识体系、概念定义之间的横向和纵向的交互关系,培养学生跨学科学习和运用不同学科知识解决实际问题的能力。初中美术的跨学科教学过程中,美术学科不再仅仅以画画教学为中心,而是将美术学科的基础知识与重要技能融入进不同的主题或单元设置中,并且通过其他学科的学习方法或基本知识作为辅助,进行在内容或者技巧上的延展和开拓,以更为全面的综合知识体系去辅助美术教学。例如,在对中国画的欣赏和学习中,教师充分调动语文学科的基础知识,对作品进行强调和补充,不仅让学生的美术修养有一定的提升,还充分巩固了语文学科知识。并且在一定程度上,通过对诗歌的想象和对作品的直接感知,在学生头脑中形成意境。学生运用跨学科思维去感受作品,融会贯通的运用各种学科知识去理解作品,有利于创造一个灵活的创造环境,提高学生在自主创作中的创新能力。

四、注重课堂内容延伸 挖掘学生发散性思维

美术教学一定要注重课堂内容的延伸。积极鼓励学生去观察和感受生活、去亲近自然,生活是一切艺术创作的源泉,学生应该通过自己的观察和理解去获取更多的知识和积累更多的艺术创作素材。例如,有些美术教师专门设置了写生课程,亲自带领学生走进大自然,真正去体验和感受身边的事物,同时,发现大自然的奥妙,并引导学生将自己对大自然的体验和理解通过画笔真实的呈现出来。并在课堂上将学生自主创作的作品呈现给每一个学生,让其充分发挥想象力去理解每个同学感受和经历。这样一来,不仅弥补了美术教学课堂时间和体验有限的缺憾,还能够帮助学生充分感知世界,挖掘学生的发散性思维,建立起自我与自然之间的联系,并通过手中的画笔和自我的创造能力将其生动地呈现出来,这种更开阔的课堂内容延伸,更有助于培养和提升学生的创新能力。

五、结语

法国作家福楼拜曾说过:“科学和艺术在山麓分手,回头又在顶峰汇聚。”科学和艺术都是能够充分发挥人类想象力和创造力的领域,它们具有充分的包容性,能够让学生在学习的过程中不断地理解和创造。因此,初中美术教学在很大程度上对学生的创新能力有非常具体的培养和提升。不仅仅是艺术创作,包括美术教学的内容和思维方式以及跨学科之间的发散性联系,都会给学生带来创新能力的锻炼。

参考文献

[1]陈洲.培养初中生美术创新能力的方法[J].教师博览,2017,(11):85-86.

[2]许书萌,蔡敏.美国高校跨学科教学策略研究[J].煤炭高等教育,2001(1):95-97.

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