何生荣

◆摘  要：数学是一门严谨的学科，是人们对生活中事物的发展模式与抽象性以及结构化的一种表述。小学数学是数学学习的开端与启蒙，在这个阶段学生会接触认识并理解到数学中的一些基本概念理论、度量单位以及基础的代数几何知识体系。良好的理论基础是后续数学学习必不可少的一环，而好的学习方法则有赖于教师的良性引导。

◆关键词：小学数学;问题情境;有效创设

创设问题情境教学在新课改后已日渐提上教师的日程，尤其是数学教学。作为小学主要学习科目的数学，这种教学方法愈加值得教师的学习与开发。问题情境的创设是有一定的目的性的，它通过各种方式引导学生进入情境，进而引出要教学的内容。而引导的方式就是教师要学习钻研的主要方向，也是问题情境有效性的主要指标。怎么开发问题情境的引导方式主要依赖于它的特征，结合问题情境的特性研发出的教学方式会更能贴近问题情境教学的主体，也会更容易使学生接收，起到引导学习的目的。

一、问题情境的趣味性

趣味性是认识一个新事物并继续学习和研究它的动力基础。有了兴趣就会自然而然地去参与，去了解。对于刚刚步入小学生活，对小学生活充满新鲜感与好奇感的一年级学生来说，趣味性更是吸引这些注意力集中时间普遍不满半堂课学生的最好办法[1]。一年级数学上册第三节“1～5的认识和加减法”这一章节的学习，教师就可以利用趣味性这个特性来开展问题情境教学。……