罗英晋

◆摘  要：随着现代社会经济的发展和进步，如何使学校教育具备时代气息，促进学生综合素养的发展和进步，成为教师教学关注的核心课题之一。小学教学阶段，学生对语文课程的学习，对汉字的识别和掌握是其进行所有其它知识学习的基础条件。教师在新的教学时期，要对传统汉字教学方式进行重新分析和思考，以人本化的教学理念重新设计、制定新的汉字教学策略，使学生对汉字的识别、理解、应用能力进一步提升，使其在课堂学习中收获更多积极体验。

◆关键词：小学语文;识字教学;主体参与;教学分析;实践策略

学生的主体参与是人本教学理念的实践理念之一。教师在课堂教学中要将学生视作学习主体，减少传统教学中“灌输”教学的形式和成分，使学生形成更自然的汉字认知过程。在教学策略转变过程中，教师要对学生的基础认知模式、学习状态、未来发展前景做到有效分析，利用更科学合理的措施提升学生识别汉字的兴趣，促进对学生“博学”学习习惯和意识的培养，使学生的汉字学习素养得到更科学的培养。

一、小学生对汉字学习的基础认知模式

（一）学生有较强的好奇心

语言汉字承担着人们多样的思想和想象。小学生的生活范围受到限制，对现实生活的认知比较狭隘。更多的认识需要从文字中获取，在语文课堂教学中学生对文字的学习，无形中拓展了学生的世界观和想象力，使学生对汉字学习形成了基础的好奇心。……