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浅谈小学生综合素质评价

2021-08-05丁玉娟

速读·上旬 2021年9期
关键词:学习能力综合素质小学

丁玉娟

◆摘  要:“百年大计,教育为本”。由此可见,教育在社会的发展过程中是最重要的一部分。而在教育的过程中,学生的综合素质的发展和培养是十分重要的。为了使每名学生能够拥有良好的学习习惯,掌握自主探究学习的能力和合作学习的方法,并明确自身的发展短板和长处,需要对小学生进行综合素质评价。

◆关键词:小学;学习能力;综合素质;评价

社会的发展和改革,需要的是拥有多方面能力的人才。对于学生来说,小学阶段是培养各种能力发展的黄金时期。对学生能力的评判和发展标准,在每个学期都需要进行日常评价和综合评断,在评价后,老师和家长能够及时掌握学生的不足和优缺点,并在日后的学习过程中,加以督促和纠正。促使学生能够向着更优秀的方面发展。学生的综合素质评价包含了自主评价、同学互评、老师评价和家长评价。这就应该在评价时注意一些做法。

一、全面发展 因材施教

在教学的过程中,教师应该让每个学生学有所成、学有所得,让每一个学生都能够有进行发展的机会。同时教师可以根据学生的不同特长,从不同角度全方位找寻学生的快速发展区,进而使学生能够从自身不断的进行发展。因此不应该只注重于学生对于课业任务的完成程度,还要关注学生更方面的进步等。例如:学生在课堂上表现良好,能够积极地进行自主学习,但是学习成绩却不理想,由此可见应该是学习方法出现问题,因此教师和家长可以对学生的学习方法进行探究和指正。教师还可以对学生的课后表现进行评价,如帮助同学、热爱集体、喜欢体育活动、对于兴趣能够持之以恒等,在学生的评价可以集性格、学习、特长、能力等,进行综合性全面的评价。对于学生擅长的方面,教师也应该给予学生更多的机会予以发展,如有些同学的音乐能力较好,在学校举行活动的过程中,就可以将这部分学生作为主力,参加活动进而得到锻炼。在自习闲暇时间,教师也可以给这些学生一个舞台,让其进行表演展示,在锻炼学生音乐能力的同时,增加了学生的自信心,进而能更好的促进学生的发展。

二、评价要多形式

新课标中指出,教师的教学方式要多样化。因此评价的方式也应该变得多样化。例如:平时的作业用“小红花、小红旗”代替分数,并制作相关的奖惩表。对于学生在学业上的进步就给予红花奖励,学生做了好人好事给予“小火炬”奖励。在学生进行考试之后,教师及时进行学生课业问题的探究,对于进步的学生给予奖励,并对于退步的学生一起探究根本原因并及时进行问题梳理和纠正,教师还要将这一时间段的表现进行评价。在日常的作业批改中,教师可以添加相关的评语,以便促进学生的进步。如,对于进步非常大的学生来说,可以进行鼓励。“老师相信你一定会成为班级里最棒的同学,加油!”这样的评语会使学生产生认同感并能够有效的激发学生的学习兴趣。对于作业出错的同学,教师可以采用“太可惜了,如果不是这里出错了,‘优一定是属于你的!”的话语进行惋惜式教学,使得学生能够在下次的作业中更加认真对待,同时能够影响学生做事的态度。

三、评价要实事求是 认真对待

目前对于综合素质评价,大部分师生都是敷衍了事,并没有进行积极认真的评价。这样是不利于学生能力的培养和缺点的改进的。因此要想学生能够正确的发展,就需要在评价的过程中,每一个参与者都要秉公办事,以客观的态度去评价。同时,教师对于学生的评价应该融合学生的日常生活,并不能局限于学习方面,要进行综合评价。同时在评价的过程中,教师应该因差评价。每个学生的发展水平和接受水平都是不一样的,每个人所擅长的也是不同的,这就要求教师能够准确的掌握每一个学生的发展情况,并对于学生作出准确的评价。在家长评价时,应该保持一颗平常心,摒弃对孩子的滤镜。能够清楚的指出学生在家中的不足之处,以便教师和家长能够纠正学生的问题,进而促进学生能够得到更全面的发展。

四、扬学生长处 进行差异评价

学校每个学期都应该以德智体美劳为基础,开展各种各样的活动,让学生能够在活动的开展过程中,充分的发挥自己的长处,实现自我价值。并在活动过后进行评比、獎励,以便在学期末进行综合评价时,可以在学生的评价表上添加特长生。因此教师应该注重活动的开展和培养,鼓励学生参加各项活动,在活动中培养特长能力,并激发学生的学习兴趣。在日常的生活中,教师可以进行任务的开展,让学生在活动中进行学习。现如今,学生的日常起居都由家长照顾,因此学生的个人自理能力较差。这时教师就可以开展活动,锻炼学生的自理能力。

例如:在班级中开展“卫生小卫士”的活动,让每一名学生进行轮流当值,让学生在当值的时间能够进行卫生能力的锻炼,同时能够督促其他同学的学习。还能够增强学生的管理能力,促进学生的综合发展。

五、结束语

综上所述,学生的综合素质评价主旨是对学生一段时间内的发展进行总结和反思,能够让学生在日后的学习生活中,可以进行全面的提升。在评价的过程中教师和家长能够清楚的掌握学生在家庭和学校的学习情况和能力发展的空间,以便驾驶和家长制定共同的目标,及时督促学生的发展。这就要求在评价的过程中,评价人能够公正的进行,进而能够更好的促进学生的发展。

参考文献

[1]袁丽.真心关爱学生是教育最好的良方——我对小学生综合素质评价的看法[J].新课程,2020(29):199.

[2]杨琳.不同的精彩,最好的自我——小学生综合素质评价的实践与思考[J].中华传奇,2020(16):75.

[3]王文件.小学生综合素质评价多元化的研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2020(31):66.

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