阿丽耶·阿不都艾尼

◆摘  要：随着核心素养教学革新的开展，高中生物教学有了更高的发展标准，老师需要在知识教授过程中通过情境创设、教材分析、实践探究和知識拓展等方式，引导高中生构建科学的内环境平衡观念。本文浅析内环境稳态与新课标生物核心素养教学的结合，希望能够进一步凸显高中生的学习主体位置，并提升高中生物教学的有效性。

◆关键词：内环境稳态;结合新课标;核心素养;认识

高中生物的核心教学目标，以培养高中生理性思维、生命意识、探究精神和社会责任为目标，对高中生综合文化实力以及个人的未来发展有着非常重要的意义，同时也是高中院校教育改革和社会优化建设的有效途径。高中老师在新课标的要求下实施优化型的生物实验，将内环境稳定概念引申到课堂当中，也更能帮助高中生在实践思考中提升自身的生物学习水平。

一、采用多样化的教学手段

通常情况下，生理学家会将正常机体的器官和系统调节、稳定功能成为稳态，机体神经、体液以及免疫三个方面是维持机体稳态的主要调节机制，有利于各类酶促反应的有序进行。人体的生命活动基础是细胞代谢，细胞代谢的本质可以说是细胞内部的总体生化反应，能够为人体提供了必要的维稳条件。但人体自身的维稳调节能力是有限的，并且能够由于外部环境条件的变化产生不同程度的破坏，导致疾病的发生。

以高中生物学科中的内环境稳态教学为例，老师在知识教授的过程中采用多样化的教学手段，可以在激活高中生学习热情的前提下，进一步提高高中生的学习参与度。……