◆摘  要：“高等数学”是高职院校的一门重要基础理论课程，具有很高的抽象性、概括性和严密的逻辑性。该课程要求学生深入了解高等数学的知识，具备用高等数学知识解决专业问题的能力。本文针对高职院校高等数学的现状，高职数学改革的研究，高职数学改革的具体措施进行了一些分析与探讨，希望能为教师实际教学中提供一些帮助。

◆关键词：高等数学;高职院校;教学改革

高职院校高等数学在探索教学改革的过程中，高等数学老师应该根据学生的实际情况，采取相应的教学模式和手段，增强学生的学习积极性与主动性，提高高等数学的教学质量。本文通过对高等数学课程改革的详细论述，说明阐述其改革必要性。

一、高职数学教学现状分析

1.思想上不重视

高职院校的学生从思想上不重视高等数学的学习，在实际工作中没有什么使用价值，在学习过程中不积极主动，学习的目的只为考试及格不挂科。

2.教学方法单一，学生缺乏兴趣

高等数学的教学主要以灌输式教学、填鸭式教学为主，教学方法单一，这种单调的方式使学生只能被动地接受课本知识，学生肯定无法完全发散自己的思维，久而久之使学生的学习兴趣慢慢降低，从而影响教师教学的质量，影响学生学习的效果。

3.教学课时少

在目前的高职数学教学课程中，由于过度强调数学的“够用”，导致高等数学的课时数一再被缩减，当前高职院校高等数学的课时数普遍都采用54课时左右完成一元微积分的教学，由于教学任务重，教师在教学过程中只能直接灌输数学公式或结论，学生被动接受知识，没有分析运用知识的能力。……