赵伟丽 林洪娟

【摘要】由于大学数学类课程的概念多、性质多、结论多、内容抽象难懂，所以学生对这些课程的学习感到很吃力，从而缺乏学习的主动性和兴趣.为解决上述问题，本文以MOOC课程建设为契机，推进大学数学课程改革，主要包括三个层次：（1）建设适合学生使用的高质量的MOOC课程;（2）以MOOC课程建设为契机，推进课程教学方法改革;（3）以MOOC课程建设为契机，推进课程考核方法改革.

【关键词】大学数学;MOOC课程;多元化教学方法;过程考评

一、大学数学类课程的教学现状

大学数学类课程是大学期间非常重要的基础课程，也是考研必考科目.该课程面对的学生人数比较多，涉及的面也比较广泛，并且该课程的实践应用也很广泛，是后续学习很多专业课的基础.目前，大学数学类课程的教学存在下列问题：

（1）随着高等教育的普及，在一些非重点高校，学生的数学基础、自主学习能力和学习主动性等方面都有所下降.同一班级的学生的数学基础也有较大差异，这给教师的课堂教学带来了很多困难.

（2）數学基础课的学时普遍减少，使得教师在课堂上过多地关注教学进度，而忽视了学生真实的学习效果，导致期末考试不得不放宽教学基本要求，缩小考试的知识范围.

（3）数学基础课对教师来说教学任务繁重，而教师的科研压力又大，因此无暇顾及对教学方法的研究.这导致了教师的教学方法单一，且仅仅依靠黑板或多媒体设备的现象比较突出.

按照新……